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조사 도구
<표 Ⅱ-2> 청소년 여가 활용에 관한 설문지
3.조사 절차
4.자료 처리
Ⅲ. 연구의 해석
1. 청소년의 여가활동 인식
<표 Ⅰ-1> 여가활동이 청소년들에게 미치는 영향에 대한 생각
2. 청소년의 여가활동 유형
<표 Ⅰ-2> 여가활동을 즐
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수업의 내용과 방법에 대한 결정을 해야 한다. 학습자의 직접적인 환경과 사회적 욕구, 신체적 욕구 및 학습자의 정서적 측면도 고려해야 한다. 따라서 집단중심 평생교육방법의 설계는 교수-학습이 이루어지는 집단과 기관을 조사하여 각각
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모형 개발 연구(연구보고 RR 2008-06).한국교육개발원.
나정(2011). 유아교육의 기능 변화와 유아교사 양성 정책. 한국교원교육연구, 18(3), 129-149.
김교흥(2014).교원연수제도 실태조사 및 직무연수제도 개선을 위한 제언.김교흥 의원실
김호권(2015).
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유형
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 유형
2. 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석하시오.
1) 학교폭력의 원인 분석
2) 학교폭력의 결과 분석
3. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하시오.
1) 또래조정 프로그램
2)
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학습에 만족하게 된다. 앞에서 역할극을 한 학생뿐만아니라 관찰하는 학생에게도 발표의 기회를 주어서 만족감의 기회를 더 많이 제공하였다.
지난 시간에 내준 과제 확인
- 봉사하고 사랑하고 용서해 주는 사람들의 사례 조사해 오기
- 학생
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실태 조사
1. 학생 설문지 조사
1) 조사 대상과 조사 시기
2) 결과 해석
2. 학교상담실 선생님과의 인터뷰
Ⅳ. 학교상담의 문제점 그리고 개선 방안
1. 학교상담의 문제점
2. 학교상담실 활성화를 위한 개선 방안
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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조언을 구하는 등의 경험을 통해서 지식을 구하는 과정이나 절차 혹은 방법을 배울 수 있다. 그리고 이처럼 실제 조사 혹은 탐구하는 과정에서 실세계의 여러 사람들로부터 얻어진 정보나 지식들을 활용하여 학습자들은 실세계의 문제해결
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조사하고, 집단의 특징에 따라 어떤 방법을 선정하는 것이 효과적인지 논의해 보았다. 많은 학습자들은 타인의 의견을 경청할 수 있고 발표 기회를 얻어 자신의 의견을 제시할 수 있기를 원한다. 그러나 교수자의 강의만 들을 뿐 수업에 참여
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학습 방법
4) 협동 교수?학습 방법
5) 실험?실습 교수?학습 방법
6) 견학
7) 지도학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정교육)의 평가
1. 평가상의 유의점
2. 평가방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 찬반 토론법
3) 실험?실습법
4) 관찰법
5) 연구(조사
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학습이론
3) 인지행동이론
4) 가족체계이론
5) 여성주의이론
2. 가정폭력 행위자의 특성
III. 설문지구성과 조사대상자의 일반적 특징
1. 설문지구성과 조사방법
2. 조사대상자의 일반적 특징
IV. 가정폭력의 실태
1. 가정폭력관련법에
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