|
학습목표
삼각형의 합동조건을 이용하여 직각삼각형의 합동조건을 증명할 수 있다.
차시
8/24
지도
교사
차 성 수
단계
학습 요소
및 내용
교수-학습활동
주요 수업 자료
시간
(분)
지도상 유의점
교 사
학 생
도입
전시학습 확인
학습목표제시
-
|
|
|
학습의 도입을 긍정적으로 평가하고 이 시간을 활성화하여 정착되도록 노력해야 한다. 앞에서도 언급한 바와 같이 설문조사 결과 35.9%의 교사들이 ‘지속적인 보완과 지원으로 문제점을 고치면서 계속 실시되어야 한다’라고 응답하였고 적
|
|
|
상담 시 질문의 요령
1) 예외질문
2) 기적질문
3) 척도질문
4) 대처질문
7. 해결중심 단기가족치료의 절차
8. 해결중심 단기가족치료이론의 효과 및 평가
1) 해결 중심적 단기가족치료의 효과
2) 치료이론에 대한 평가
참고자료
|
|
|
학습 흥미를 고려한 학습 활동이 중요하다. 교수 절차를 살펴보면, 준비하기 단계에서 교사는 수준별 학습의 진행 집단의 조직 등을 미리 계획해 두어야 하고, 기본 학습하기 단계에서는 먼저 있던 수업의 경우처럼 학습 활동을 점차적으로
|
|
|
모형태의 분석
5. 학대자의 성별
6. 학대자의 직업
7. 학대아동에 대한 신고자의 유형
8. 학대 유형에 대한 분석
9. 학대아동 부모의 결혼관계
Ⅳ. 학대받은 아동의 특성
1. 신체적 학대
2. 정신적 학대
3. 성적학대
4. 방임
Ⅴ. 사례를 통
|
|
|
수 있도록 한다. <사회복지실천기술론>
1. 의뢰과정
2. 사례개요
3. 개인력
4. 가족력
5. 기타 가족력
6. 가계도
7. 생태도
8. 주요 문제 및 개입계획
9. 상담일지 10회기(개입목표, 상담내용, 개입방법)
10. 사후관리계획
|
|
|
조성하여 교사의 스트레스를 감소시키도록 한다
3. 교원 복무규정을 준수하는 바람직한 공직자상을 확립하도록 한다
4. 교사들이 승진에 대한 기대와 각종 연구대회에 관심을 갖고 참여하도록 유도한다
5. 교수?학습준비를 사전에 충실히
|
|
|
조사 등
② 집단조직 및 지도영역 : 규칙 및 절차의 수립과 시행, 소집단편성 및 지도, 학급
분위기 조성 등
③ 교과학습영역 : 학습지도안 작성, 학습지도, 가정학습지도, 특수아지도 등
④ 특별활동영역 : 자치활동, 클럽활동, 학교행사 등
⑤
|
|
|
조직문화가 경쟁력이다 : 로저 코너스, 톰 스미스 저 / 서상태 역 / 2013
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 리더십의 의의
II. 특성이론
1. 리더십 특성이
|
|
|
조별 활동지>
단계
교수- 학습 활동
활동 상황
(모둠 수업실)
T : 여러 가지 생산지를 조사하는 방법 중 준비해 온 상표나 포장지로 물건과 생산지를 확인해봅시다.
▷유통과정에 대한 추론을 어려워 할 경우 교사가 먼저 여러 사례를 제시하
|
|
메뉴펼치기
