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학습자의 단계에 맞는 문화교육 항목을 제시하고, 이를 실제 교육현장에 맞게 재구성하는 작업이 필요할 것이다. 서론
본론
1. 두 논문에 제시된 문화에 대한 정의
2. 교재분석
3. 두 논문에 제시된 요구조사
4. 두 논문에 나타난 문화
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학습을 하기 전에 교사의 수업을 먼저 듣고 그리고 팀의 구성원간에 서로 가르쳐주는 협력학습을 수행한다. 여기에서 각자의 점수는 팀의 총점으로 합산되며, 이때 향상점수는 이용하지 않는다.
③ 팀 보조 개별화 학습(TAI)
- 전개절차 : 학습
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무엇인가?
가. 사고의 개념
나. 사고와 사고력
다. 사고력 교육의 특징
라. 사고력의 구성 요소
마. 사고의 종류
바. 사고의 기능과 성향
3. 사회과에서 중시되는 사고력 교육의 방향
4. 사고력을 기르는 사회과 교수 - 학습 방법
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학습 자료수준 및 활용상황
6) 교육내용 구성 및 운영 충실도
7) 교육 사전 준비도
-교육담당자의 준비도
-수강생의 준비도
8) 교육방법의 다양성 및 입체성/독특성
9) 첨단 교육기자재 및 교육방식 활용도
10) 교육프로그램에 대한 자체평
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사례
(1) 경로당 작업 치료 운동프로그램
(2) 인지프로그램
1) 모바일 기능성 게임(Lumosity)
2) 경도인지장애 혹은 경중 치매 대상자 인지 훈련 프로그램
3. 노인인지의 질병, 치매
(1) 치매란
(2) 치매 예방의 대상
(3) 게임 요법
4. 휴대폰 모
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학습 목표
바. 주요 학습 내용 및 활동
사. 지도의 유의점
Ⅲ. 직접 교수 모형
◎ ‘직접 교수 모형’의 절차와 주요 내용
◎ 본시 학습에의 적합성
Ⅳ. 수업을 위한 실태 분석
○ 조사대상
○ 조사방법
○ 수업에 대한 계획
Ⅴ. 본
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수업관찰과 분석 사례를 제시하도록 한다.
장학을 위해서는 무엇보다도 수업관찰과 교사학생 대상 면담, 설문조사 등 수업과 직접 관련된 자료의 수집과 분석이 필요하다. 또한 이와 함께 교육과정문서, 교과서, 교사용 지도서, 학습지도안,
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학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
① 사회과 학습에 대한 흥미도 조사(N=33)
② 문제를 해결하려는 태도에 대한 조사
③ 토
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학습 조직사업이 지속적으로 이루어지기 위해서 필요한 개선이 필요한가?
지속적으로 학습조직을 운영하는 중소기업이 정부지원 없이 중소기 업 스스로가 학습조직 활동을 수행하고 있는 사례가 그리 많지 않다. CEO와 임원층의 학습조에 대
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역사
3) 농구의 특성 및 효과
4) 내용구조
2. 학 생 관
1) 학생 실태조사
2) 학생 실태조사 분석 결과
3. 지 도 관
1) 학습목표
2) 지도상의 유의점
※단원의 지도계획
※본시 수업안
※총체적 평가
※분석적 평가
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