|
장애인들의 학습을 이끌 수 있다.
또한 청각장애인들은 청각이 손상되었기 때문에 언어습득을 할 수 있는 다른 감각을 사용하는 것이 매우 중요하다.
위에 논문의 연구에서도 그렇듯이 발음훈련의 전이효과는 매우 중요하다. 전이는 조음치
|
|
|
지도를 시행
(지나친 강요는 언어학습의 저해 요인) * 언어
* 의사소통
* 의사소통장애(communication disorders)
1. 의사소통장애의 기초 개념
2. 의사소통장애의 정의 및 분류
3. 언어 진단 및 평가
4. 말장애의 원인 및 지도방법
|
|
|
장애와 치료]
(1) 뇌졸중 장애인의 언어지도
(가) 실어증이란?
(나) 실어증의 원인
(다) 실어증의 언어적 특성
(라) 실어증의 분류와 특징
(2) 실어증 환자의 언어치료
(가) 치료시기 및 자연회복
(나) 회복에 영향을 미치는 요소들
(다) 회
|
|
|
장애인의 언어지도
(가) 실어증이란?
(나) 실어증의 원인
(다) 실어증의 언어적 특성
(라) 실어증의 분류와 특징
(2) 실어증 환자의 언어치료
(가) 치료시기 및 자연회복
(나) 회복에 영향을 미치는 요소들
(다) 회복의 유형
(라) 치료의
|
|
|
구분은 이들이 생소하여 대체로 혼란을 야기한다. 또한 모음의 경우에도 10개 이상의 기본 모음과 다양한 이중 모음이 존재하여 발음을 정확히 구사하기 위한 노력을 필요로 한다. 초분절음, 즉 억양과 강세는 더욱 복잡한 요소가 되는데, 이
|
|
|
요소
1. 송신자
2. 메시지
3. 채널
4. 수신자
5. 환경
6. 잡음
7. 피드백
Ⅲ. 의사소통의 원칙
1. 명료성
2. 일관성
3. 적당성
4. 적기?적시성
5. 분포성
6. 적응성과 통일성
7. 관심과 수용
Ⅳ. 의사소통의 상호작용
1. 상호작용과 문제 해
|
|
|
|
조음 위치, 입술 모양, 혀의 위치, 긴장도 등 여러 요소에 의해 결정된다. 이는 각 모음의 음질을 구분짓는 중요한 기준이 되며, 언어학적 연구에서는 이를 바탕으로 한국어의 발음 규칙과 음운현상을 탐구하는 데 기여할 수 있다. 결론적으로,
|
|
|
조음음성학의 자질과 동양철학의 합리화
4. 가운뎃소리 본문 11자 만듦의 원리
1) 기본 3소리 글자를 만드는 원리
2) 합한 8 글자 만드는 원리
3) 11 글자 밖의 운용 글자 만드는 원리
Ⅴ. 훈민정음(한글)의 관점
Ⅵ. 훈민정음(한글)의 발음
|
|
|
장애연구학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 언어발달의 성격
Ⅲ. 정신지체아 언어발달의 과정
Ⅳ. 정신지체아 언어발달의 영향요인
1. 아동의 언어기제의 유용성 여부이다
2. 환경적 요소로 회화와 언어 발달에 대한 환경적 요소의 중
|
|
|
조음 및 음운장애치료. 대구대학교 출판부.
연세언어교육원.( ). 언어장애의 이해와 치료. 군자출판사.
김병하(1985) . 특수교육의 역사적 이해 . 서울:형설출판사.
김병하 외3인(1990) . 청각장애아 교육 . 대구:대구대학교 출판부.
대한특수교육
|
|
메뉴펼치기
