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평가 및 중재 프로그램 (언어치료사 및 특수교사를 위한), 학지사, 2016
한국보완대체의사소통학회 홈페이지
전경원, 권미은, 최미점 저, 특수아동의 이해, 정민사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뇌성마비 아동의 언어적 특성
1) 뇌성마비 유형
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장애에는 음소가 이상하게 발음되는 조음장애, 음성의 고저, 강약, 음질에 문제가 있는 음성장애, 말더듬과 같은 유창성 장애가 있고, 언어,의사소통 장애는 신경심리학적 요인과 환경적 요인이 복잡하게 관여된 결과로 나타나는 것으로서 다
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장애가 더 많다.
(3) 지능지수가 낮을수록 언어 장애의 출현률이 높을 뿐만 아니라 장애 정도도 더욱 심하다.
(4) 언어장애의 유형은 정상아동과 비교하여 특이한 것이 없으며 다만 그 비율이 높을 뿐이다.
(5) 조음장애가 가장 많고 그 다음 음
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장애를 제외시)
-유형은 매우 다양하다
Ⅱ . 의사소통 장애의 분류
Kiek와 Gallagher(1983)는 언어장애를 의사소통장애라 하고, 이를 조음장애, 말더듬, 구개열, 음성장애, 뇌성마비에 따른 장애, 언어장애 등으로 분류하고, 언어장
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Ⅰ. 학습장애
1. 정의 및 특성
2. 지도방법
Ⅱ. 언어장애
1. 정의 및 특성
2. 유형 및 지도
1) 조음장애
2) 언어발달지체
3) 음성장애
4) 말더듬이
5) 구개열에 의한 언어장애
6) 뇌성마비에 의한 언어장애
7) 실어증
-참고문헌-
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조음장애를 보임
-발달순서는 정상발달 아동들과 유사함
-다른 언어영역에 비해 상대적으로 덜 손상됨
-비정상적인 운율패턴을 보임
-음성은 대체로 음도가 높고, 음도의 범위도 좁은 편임
5. 이해론
-이해에 어려움을 보임, 특히 대화와 같이
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장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그중 유창성 장애에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법을 제시하였다. 언어 발달장애를 동반하고 있는 장애 유형에는 조음장애와 음성 장애, 유창성 장애를 포함
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aphasia), 6/ 전반적으로 모든 능력이 심하게 손상된 전반실어증(global aphasia). 의사소통장애의 정의 및 임상특성
I. 정의
II. 임상적 유형 및 특성
1. 언어발달지체 및 장애
2. 조음/음운장애, 유창성 장애, 음성장애
3. 신경관련장애
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조음장애나 유창성장애가 나타나지 않는다. 다만 정신지체로 인한 언어발달이 더디고 사용어휘의 종류가 풍부하지 못하다. 이럴 경우 단순히 맹목적으로 언어치료만 하기보다는 정신지체를 위한 교육이 병행 되는 것이 더 바람직하다. 또래
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장애 아동
I. 아동의 의사소통장애의 원인
II. 아동의 의사소통장애의 유형
1. 조음장애
2. 말더듬
3. 함묵증
III. 의사소통장애 아동의 상담적 접근
1. 인지상담
2. 부모상담
3. 행동상담
가. 자기암시훈련
나. 자기관찰법
다.
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