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장애유형 선정기준
장애유형
선정기준
조음장애
조음검사 결과 자음정확도가 80%이하
언어발달지체
생활연령과 언어연령이 1년 이상 편차를 보이는 경우
유창성장애
1SW/M 이상
정신지체
교육가능급 이상
정상화와 통합교육에 대해서
오늘
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장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오,(의사소통장애)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 특성
4. 의사소통장애의 진단평가
5. 의사소통장애의 교육
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장애(자폐증) 사정도구
▶심리교육 프로파일(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
▶아동기 자폐증 평정척도(Childhood Autism Rating Scale: CARS)
▶이화-자폐아동 행동발달 평가도구(Ewha-Check List for Autistic Children: E-CLAC)
▶한국 자폐증 진단검사(Korean Auti
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장애
1. 장애의 원인
1) 정의
2) 원인
3) 증상
(1) 행동으로 본 증상
(2) 위험한 눈의 증상
2. 시각장애인의 체육프로그램 적용
1) 학생의 능력 파악
(1) 측정평가 시행
(2) 주변 환경에 관한 질문
(3) 시력에 관한 개인적인 정보
(4) 교사와의
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장애들
1. 실행증(Dyspraxia, Apraxia, 감각운동장애)
1) 수족실행증
2) 구강실행증
3) 구어실행증
4) 발달기적 구어실행증(=아동기 구어실행증)
2. 마비성 조음장애(dysarthria)
1) 이완형
2) 경직형
3) 혼합형(이완형 + 경직형)
4) 운동실조형
5)
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음성지각
6.3.1. 음성지각의 음향적 단서
1) 모음
2) 이중모음
3) 반모음
4) 비강자음
5) 폐쇄음
6) 마찰음
7) 파찰음
8) 조음방법, 조음점, 유성성의 단서들
9) 초분절음
10) 음향단서의 문맥
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조음위치와조음방법에따라분류하고설명하시오. 국제음성자모표기도병기할것.(성모표를그릴것)
2.중국어의운모에사용되는모음을 開口度, 혀의전후위치, 입술의모양에따라분류하여설명하시오.(설면모음표를그릴것)
3. 중국어의 음절구조
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조음장애의 일반적 인 지도방법은 다음과 같다.
첫째, 교사의 말을 듣거나 입 모양을 보면서 따라 하게 한다. 둘째, 음성을 듣고 구분할 수 있는 능력을 기른다. 예를 들어 V을 ‘E’으로 대리하는 아동의 경우 ‘사사’, '타사’, '타 타’ 등의
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장애 평가
3.1.1 비강기류 방출 검사
3.1.2 과대비성 검사
3.1.3 음성 검사
3.2 조음장애 평가
4. 치료
4.1 외과적 치료
4.1.1 인두피부판(pharyngeal flap) 수술
4.1.2 V-Y 후위법(V-Y retropositon)
4.2 언어치료
4.2.1 혀운동
4.2.1.1 혀의 위치와 접촉점 인
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조음위치 면에서 경구개음이 없지만 뒤에 오는 모음에 따라 변이음이 경구개음으로 발음되기 때문에 큰 어려움은 없다. 하지만 조음방법은 장애음에서의 유성성이 두드러진 차이를 보인다. 일본어의 장애음에는 유성음과 무성음의 대립이 /b
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