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놀이활동
수 조작 영역에 있는 바람 모양 그림에 관심을 갖는다. 그리고 바람 모양 그림을 꺼내들고 탐색하고 관찰을 하며 ‘바람이 이쪽 방향도 있고 저쪽 방향도 있어 방향이 달라!’ 라고 말한 뒤 실을 꺼내 바람 모양 그림에 있는 구멍에
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놀이활동
수 조작 영역에 있는 돌멩이 모으기 게임에 관심을 보이고 교재교구를 꺼내 든다. 그리고 친구에게 같이 하자고 말한 뒤 친구와 소쿠리를 나누어 가진다. 가위바위보로 순서를 정하고 게임판 위 START에 돌멩이를 올려놓고 손가락으
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놀이활동
수 조작 영역에 있는 돌멩이 모으기 게임에 관심을 보이고 교재교구를 꺼내 든다. 그리고 친구에게 같이 하자고 말한 뒤 친구와 소쿠리를 나누어 가진다. 가위바위보로 순서를 정하고 게임판 위 START에 돌멩이를 올려놓고 손가락으
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놀이활동
고개를 젖히고 줄에 매달린 곤충을 본다. 교사가 우와, 어떤 곤충이 매달려 있지요?라고 말하자 OO가 나비.라고 말한다. 교사가 또 어떤 곤충이 있나요?라고 말하자 꿀벌.이라 말한다. OO가 오른손을 나비를 향해 뻗는다. 나비를 손에
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놀이지도 효과를 거둘 수 있게 될 것이다. 다만 연령에 비해 인지능력이 뒤쳐지는 아이들은 인지능력의 수준을 파악하여 파악된 수준에 알맞은 놀이방법을 선택해서 지도해야 할 것이다.
- 참고문헌 -
사이버캠퍼스 학습자료
인터넷 1. 피
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(6) 피아제 이론의 의의
1) 학습과 전환: 능동적 학습
2) 교육과정 변화
① 구체적-> 추상적 개념의 제시
② 실제 경험의 강조
③ 암기 위주 탈피 제2장 학습자의발달
1. 발달의 개념
2. 발달 연구의 동향
3. 인간발달에 대한 이론
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놀이안전개념을 유아에게 전달할 때, 부정적인 측면을 부각시켜 지시적 어투로 지도하기보다는 긍정적인 측면을 강조하여유아의 자율적 학습을 촉진하도록 돕는다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양
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학습 자료는 다음과 같이 구분하였다. 먼저 교재교구는 상품화된 교재교구와 교사 제작 교재교구의 두 가지를 연구의 대상으로 하였다. 교재교구는 너무나 방대한 개념이다. 선행연구는 교재교구를 교수-학습 활동에서 사용되며 직접 활용되
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조작기에서 매우 효과적인 학습방식으로 감각운동기에서 전조작기를 접어들며 탐색과 행동적인 놀이에 의한 학습을 하던 아동이 서면적인 학습활동을 하게 되면서 겪는 학습과 놀이의 분류에 의한 학습 거리두기 현상을 완화하는 학습 방식
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학습이론
I. 로저스의 현상학적 이론
1. 생애
2. 주요개념
1) 현상학적 장
2) 자아
3) 실현화 경향성
4) 가치의 조건화
5) 충분히 기능하는 사람
(1) 경험에 대한 개방성
(2) 자신의 유기체에 대한 신뢰
(3) 실존적인 삶
(4)
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