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놀이영역
(1) 배치
a. 목공놀이는 아동의 손, 눈, 팔의 협응력을 발달시킬 수 있고 균형감 및 구성력을 발달시킴
b. 이 놀이는 도구를 사용하여 나무를 다루는 놀이이므로, 많은 활동과 상상력, 조작적인 기술을 얻을 수 있는 기회를 줌
c. 목공놀
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조작기
IV. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
V. 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인습적 도덕수준(9-20세)
3. 후 인습적 도덕수준(20세 이후)
VI. 정보처리이론
VII. 행동주의와 사회학습이론
1. 파
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학습이론)
3. 조작적 조건화(=조작적 강화이론)
1) 자유조작 조건화
2) 언어행동의 조작적 통제
3) 일반화(generalization)
4) 변별화(discrimination)
5) 소거(extinction)
6) 강화촉진(prompting)과 사라져 감(fading)
7) 행동조성(shaping)
8) 강화제(reinforcer)
9)
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활동에도 적극적으로 연결되고 있었다.
2학기 총평 및 향후계획
OO는 상상력과 창의성이 매우 풍부한 유아로, 자신의 내면에서 떠오르는 생각과 감정을 다양한 방식으로 표현하며 놀이와 학습에 활기를 불어넣는 존재였다. 모든 활동에서 자
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활동에도 적극적으로 연결되고 있었다.
2학기 총평 및 향후계획
OO는 상상력과 창의성이 매우 풍부한 유아로, 자신의 내면에서 떠오르는 생각과 감정을 다양한 방식으로 표현하며 놀이와 학습에 활기를 불어넣는 존재였다. 모든 활동에서 자
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활동 프로그램 개발 및 효과. 조선대학교대학원, 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달을 설명한 Piaget의 인지발달
1) 감각운동기 (感覺運動期, Sensorimotor stage, 0-2세)
2) 전조작기(前操作期, Preoperational stage, 2-7세경)
3) 구체
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(2) 유아의 문해활동에 대한 강조
(3) 근접발달구역과 비계설정의 교육적 실용
(4) 학습에의 언어 역할의 중요성 부각
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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활동에 참여하고 있는 추세이며 노동중심의 생활보다 여가중심의 생활을 추구하는 의식구조도 현저하게 나타나고 있다. 전근대적 사회에 있어서 소수 특권층의 고급 문화활동으로 이용되어져왔던 여가는 오늘날 전 국민의 일상문화(popular cu
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3) 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론
4) 보육에의 시사점
4. 학습이론과 행동주의이론
1) 파블로프의 고전적 조건형성이론
2) 스키너의 조작적 조건형성이론
3) 반두라의 사회학습이론
Ⅲ 결론
IV 참고 문헌
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맞이하기
2) 개별적인 일과 계획하기
3) 함께 일과 계획하기
2. 자유선택활동
1) 자유선택 활동시의 교육적 의의
2) 자유 선택 활동시 교사의 역할
3) 실내 자유선택 활동
3-1) 쌓기 놀이 영역
3-2) 수 조작 놀이 영역
3-3) 역할놀이 영역
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