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학습 내용의 선정과 조직, 서울: 보경문화사
김동국(1980), 특수체육, 서울: 배영사
김병학(1993), 개정 특수교육의 역사적 이해, 서울: 형설출판사
대한특수교육학회(1992), 특수교육의 개혁과제_ 특수아동과 교사교육, 서울: 도서출판 특수교육
보
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조작기
II. 지능
1. 지능(IQ)의 측정
2. 지능의 속성
3. 지능에 영향을 미치는 요인
1) 유전 대 환경
2) 사회계층
3) 부모의 역할
4) 학교환경
5) 성
4. 지능의 대안적 접근
1) 지능의 3원 이론
2) 다중지능
III. 창의성
1. 창의적 사고
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분류
1) 신경성 식욕부진증(거식증)
2) 신경성 대식증(폭식증)
3) 기타 섭식장애
3. 섭식장애의 대표적인 징후
1) 체중변화
2) 음식섭취의 억제
3) 폭식
4) 자제력 상실에 대한 두려움
5) 왜곡된 신체상
6) 체중조절을 위한 방법
7) 과도한
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조작해보며, ‘왜 그런지’에 대한 궁금증이 행동으로 표현돼요. 물, 모래 등 다양한 촉감 재료도 거부감 없이 탐색해요.
부모: 반복해서 관찰하고 누르거나 흔드는 놀이를 자주 해요. 물놀이도 좋아하고요.
교사: 탐색 활동에 흥미가 높고, 관
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놀이와 모방 단계
-영아는 나이든 유아와 성인의 행동을 흉내
-자,계량컵,계량스푼,저울 등을 가지고 다른 사람이 하는 대로 재면서 놀이
(2)비교단계
-~보다 큰 작은, 더무거운 더 가벼운, 더긴 더짧은과 더 뜨거운 더 차가운과 같은비교
-활동
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활동)
Punch로 구멍을 뚫어 버선모양을 따라 굵은 바늘로 바느질 해본다.
소그룹 활동하던 자리 정리정돈 후 낮잠 잘 준비
전통음악 자장가 들으며 낮잠자기
각자 이부자리 정리정돈 후 화장실 다녀오기
우리나라 전통놀이를 창의적으로 신
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학습 방법을 구안하는 구체적인 방법으로서 구성주의와 수용론의 학습 이론에 바탕을 둔 연극놀이 학습 방법의 도입은 상당한 의의가 있을 것이다. 이것은 아동들의 자연스런 의사 표현을 유도하고자 의도적으로 조작된 연극적인 놀이 상황
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․학습 원리
5. 주제 : 책
1) 주제선정이유
2) 주제망
3) 활동망
활동1 내가 가지고 온 책을 소개해요
활동2 책 속의 주인공 되어 보기
활동3 동화책
활동4 서점놀이를 하려면
활동5 도서관은 어떤 곳일까?
※ 참 고 문 헌 ※
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놀이, 만들기, 조사 활동)
② 탐색 결과 발표 단계(발표, 토의)
③ 안내된 탐색 단계(관찰 관점 및 기준 제시)
④ 분류 단계(관찰, 분류, 측정)
⑤ 정리 단계(정리, 문장화)
자기 주도적 활동이 주가 되는 수업
① 학습 목표 상세화 단계
② 수업 준
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조작이 가능한가?
놀잇감의 크기와 무게가 유아가 조작하기에 적절한 것
놀잇감의 조작 방법이 너무 복잡하고 어렵지 않은 것
6. 교육적 기능을 제공하는가?
여러 가지 감각 경험을 제공하는 것
탐색활동을 자극하고 문제 해결의 기회를 제공
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