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활동 시 주의집중시간이 길고, 비교적 바르게 잘 앉아있는 편이다. 또한 글자를 읽을 수 있어 주제를 읽고 발표한 것으로 보인다.
교실에 제시된 큐브의 경우 놀이규칙을 잘 알고 있다면 금방 해결 할 수 있지만 규칙을 이해하지 못하면 조작
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다.
놀이활동.
OO는 그림을 그릴 때 상상력을 발휘하여 창의적인 작품을 만들어낸다. 그림을 그리는 동안 색을 조화롭게 사용하며, 세심하게 디테일을 추가하려는 노력을 보인다. 그림 활동은 OO의 집중력과 손의 조작 능력을 기르는 데 도움이
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스티커를 붙이는 활동에서 집중력과 세밀한 조작 능력이 안정적이다.
의사소통
자신의 경험을 긴 문장으로 구체적으로 설명하며 “어제는 엄마랑 놀이터 갔는데 그네를 타서 하늘까지 올라간 것 같았어”처럼 상황을 자세히 묘사한다. 동화
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모습을 보이며, 스스로 자존감이 높아서 스스로에게 만족하고 친구들을 먼저 챙겨줄줄 아는 따뜻한 마음을 가지고 있음. 1. 쌓기
2. 역할
3. 미술
4. 언어
5. 수.조작
6. 과학
7. 음률
8. 실외활동
9. 대.소집단활동
10. 기본생활습관
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분류화
⑤ 서열
학령기(6~12세)
잠복기
(latency stage 6~12세)
- 성적 욕구 억압되어 성적 충동 잠재되어 있는 시기
- 사회성의 발달과 일상 생 활에 적응하기 위한 지식, 기능 습득 시기
- 동성의 아동들과 놀이를 통해 동일시와 초자아
- 조작적 사고
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활동
대
ㆍ
소
집
단
활
동
이야기나누기
- 나는 누구일까
요?
국악 - 자진모리장단 배우기
·노래(전래동요)
-남생아 놀아라
이야기나누기
- 내가 좋아하는 동물
신체표현 : 남생이가 되어보자
동화
- 복슬이와 고양이
이야기 나누기
- 동물이 주
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조작
영역
음률
대 소집단 활동
기본생활습관
/실외놀이
3월
30일
보드판에 긁적거리기를 하고 있으며, 자신이 지우개를 사용하면 다른 유아에게 건내주지 않고 자신만이 쓰려고 한다.
15일
밀가루 반죽으로 20분이상을 가만히 앉아서 놀이한
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학습 환경을 조성함으로써 문제행동 발생을 사전예방하는 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원
조윤경, 김형미, 유연주, 장지윤(2017), 특수아 행동지도 : 유아교사를 위한 장
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활동
·미술 : 빨대, 입으로 물감 불기
·역할 :「 바람이 준 보물」로 역할놀이
·언어 : 동화「바람이 준 보물」
·수·조작/탐구 : 바람의 힘
- 다양한 크기, 무게, 재질의 사물을 바람으로 움직여 보고 움직
이는 정도와 모습 관찰 하기
- 바
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놀이를 하였다. 놀잇감 정리를 하고 교사가 오전 간식을 들고 오는 모습을 보더니 빨리 달라고 달려들었다.
양호
4일차
(화)
10시
00분
15시
00분
수,조작 영역에서 레고를 가지고 활동하기를 좋아하며 활동 시 바르게 앉아서 하지 않고 누워서 하
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