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총체적 접근법
2) 균형적 접근법
3) 발음 중심 접근법
2.영유아를 위한 언어교육 환경구성
1) 조형 활동 영역
2) 수‧ 과학 활동영역
3) 쌓기. 조작 놀이 활동영역
4) 언어 활동영역
5) 역할놀이 활동 영역
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습 동기가 유발
21) 상상과 모의 활동 제공하기
- 간접적으로 사건들을 경험, 정서적으로 참여할 수 있도록 하는 것이 좋음.
- 모의 활동이나 직접적이고 개인적 방법으로 내용을 다루는 역할놀이를 설계
- 지식과 기술을 묘사해 줌으로써 문
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조작에서 놀이 활동 중 레고의 양을 가지고 다툰다. “너는 빨간색이 3개잖아 나는 2개야.” “하나는 나한테 더 줘 ”하면서 친구가 가지고 노는 빨간색 레고를 빼앗는다. 친구도 화를 내며 가져간 레고를 도로 뺏는다. “야. 내가 먼저 놀았
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환경
1.2. 수학적 경험 제공
1.3. 놀이 중심의 학습 공간
1.4. 다양한 자료와 도구 활용
2. 바람직한 교사의 역할
2.1. 수학적 사고 촉진
2.2. 개별화된 지원 제공
2.3. 긍정적 피드백과 격려
2.4. 부모와의 협력 강화
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놀이
Ⅲ 정신지체아의 언어문제
1. 언어발달의 지체
2. 언어기능 장애의 출현빈도와 지능과의 관계
3. 자기활동의 결핍과 수지조작기능의 지체
Ⅳ 무발어 정신지체
1. 무발어 정신지체아의 사례를 통한 언어적 특성
2. 무발어 정신지체
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활동 - 음률
통통통
김성균 요. 곡
통 통 통 - 높이 뛰다가 살살 동그랗게 뛰다가
흔들흔들흔들 춤추 -다가 점점점점 아래로
엉글엉금 기어가다가 살금살금 살 - 금
떼굴떼굴떼굴떼굴 굴러가다가 일어 섯 1. 운동놀이란
2. 가을운동회 계
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학습장애아교육학회
유. 아동기 행동관리. 2000. 이상복 외2인 공저. 대구대학교출판부
정서. 학습장애연구. 2002. 한국정서학습장애아교육학회
이보연의 놀이치료실 http://www.playtherapy.ne.kr
이제 21 http://www.eze21.co.kr
http://nrc.go.kr/hospi/hospi_retreat_ac
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놀이를 하면서 쳐다본다.
사회관계
수 조작에서 놀이 활동 중 레고의 양을 가지고 다툰다. “너는 빨간색이 3개잖아 나는 2개야.” “하나는 나한테 더 줘 ”하면서 친구가 가지고 노는 빨간색 레고를 빼앗는다. 친구도 화를 내며 가져간 레고
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활동
미술영역
동물원에 가면 어떤 동물이 있을까요? 동물그림 골라 붙여 동물원 만들기
역할영역
동물 모양 인형 안아주기
애완동물병원놀이
언어영역
그림속 동물 이름 알기
그림속 동물 이름 맞추기
탐색,조작영역
동물원 동물은 어떤 소
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조작을 통한 탐구 수업으로 인해 학생들의 적극적인 반응과 흥미를 가지게 됨으로 교사의 교수학습 활동에 대한 자신감을 가지게 한다.
(3) 조작이 편리하고 활용 범위가 넓어, 여러 과정 및 주제의 수업에 활용할 수 있다.
(4) 상황에 맞는 보
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