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놀이터와 같은 환경에서 쉽게 구할 수 있는 나뭇잎, 열매, 꽃잎 등의 자연물과 모래놀이 도구 등을 탐색하고 탐구하며 분류해 보는 활동으로 학습지를 통한 추상적으로 이루어지는 것이 아니라 실제적으로 조작할 수 있는 자연물을 활용하여
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놀이터와 같은 환경에서 쉽게 구할 수 있는 나뭇잎, 열매, 꽃잎 등의 자연물과 모래놀이 도구 등을 탐색하고 탐구하며 분류해 보는 활동으로 학습지를 통한 추상적으로 이루어지는 것이 아니라 실제적으로 조작할 수 있는 자연물을 활용하여
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(1) 일상생활 영역
(2) 활동 영역
① 쌓기 놀이 영역
② 역할 놀이 영역
③ 조형 영역
④ 언어 영역
⑤ 음률 영역
⑥ 컴퓨터 영역
⑦ 과학 영역
⑧ 수 조작 놀이 영역
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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활동간 균형을 강조한다.
흥미 영역별 환경 구성을 하여 교사와영유아의 상호작용을 통한 문제 해결을 강조한다.
잘 준비되고 다양한 재료로 매력적인 학습을 구성해 영유아들이 자발적으로 놀이하고 조작, 실험하는 기회를 제공한다.
주로
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활동을 통해 유아들이 스스로 탐구할 기회를 제공하는 방식이 점점 확대되고 있다. 특히 놀이와 탐구 활동을 결합한 프로젝트 학습이 강조되면서, 유아들이 스스로 문제를 제기하고 해결하는 경험을 할 수 있도록 돕는 교육 방식이 많이 도입
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학습
을 학습 시킬 수 있는 퍼즐을 제공
- 5세: 조금 어려운 수준의 조작 놀이도 가능.
숫자나 형태에 따라 바느질하기나 패턴에 따라 구슬에 끈 끼우기, 다양한 주
사위 게임 도구 등을 제공
② 쌓기 놀이
* 연령별 교구
- 2세: 쌓기 놀이 가
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활동 : 물에 녹이기, 물에 넣고 끓이기, 기름에 튀기기, 오븐에 굽 기, 얼음 얼리기
·사물의 특성에 관한 활동 : 물에 뜨는 것과 가라앉는 것, 확대경으로 보기, 메아리 만들 기, 체로 알갱이 쳐보기, 그림자 놀이
·기타 물리적 지식 학습을 위한
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학습의 기초를 이루는 많은 능력들이 습득할 뿐만 아니라 다른 사람과의 첫 대면에서 대인 관계와 신뢰성을 확립해야 하고, 다른 사람과 어울리고 더불어 생활하는 것을 배워야 하고, 자신을 스스로 관리하며 신체를 조절하여 움직이고, 생각
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, 2001. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회성의 개념
2. 유아의사회성 이론
1) 정신분석론
2) 사회심리성 발달론
3) 상징적 상호작용론(symbolic interactionism)
4) 성숙주의이론
5) 인지발달론
6) 학습이론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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활동은 손의 감각기능과 눈과 손의 협응력을 길러 줄뿐만 아니라 손가락 끝의 빠른 손놀림로 유아들의 뇌를 자극하여 시간, 공간적 인식의 종합적 개념이 형성되는 우뇌의 발달을 촉진시킨다.
5) 조형활동의 종이접기 놀이의 중요성
조형활동
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