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소거
2. 조작적 조건형성 이론의 원리
1) 강화
2) 벌
3) 강화 계획
4) 행동의 조성
Ⅴ. 행동주의 이론 적용 시 유의점 및 사례
1. 행동주의 이론 적용 시 유의점
2. 행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업
Ⅵ. 행동주의의 한계점
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학교에서 그것을 활용하는 날이 올 때까지 기다릴 것인가? 교사들이 직접 수행평가를 개발하여 실시하고 채점하는 번거로운 일을 마다하지 않을 때 교육의 질은 그 만큼 높아질 것이다.
참고문헌
◈ 김찬종, 포트폴리오 교수 학습 및 평가, 교
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학급 프로젝트(whole-class project)
교사들은 또한 교실 전체에 확산된 협동정신을 북돋우기 위해 학급 프로젝트가 지닌 힘을 잘 활용하고 있다.
학급 신문은 하나의 좋은 본보기이다. 앞서 소개한 올브리히트 선생님 반에서는 학생들이 학습 신
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학교의 교육과정에 충실해 나가는 것이 전문성을 함양하는데 있어서 그 무엇보다도 중요하다고 생각한다. 교육대학교의 교육과정은 학생들이 장차 초등교사로서 교단에 섰을 때 필요한 자질들을 갖추는데 필요한 과정들이다. 그런 과정들을
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6. 방과후공부방 교사 현황
7. 방과후공부방 운영모형
1) 학급(집단)구성
2) 아동 모집 순위 및 모집 방법
3) 보육서비스 시간
Ⅴ. 독일의 방과후공부방 사례
Ⅵ. 방과후공부방의 문제점에 대한 해결방안과 향후 발전 방향
참고문헌
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은 교사가 학생들의 同一視 대상이 된다는 뜻이다. 교사의 일거일동은 학생들에 의해서 모방된다. 이 점에서 교사는 학생들의 모형이 되고 있다는 것을 의식할 필요가 있다.
이밖에도 교사의 역학은 학급경영자로서의 역할, 학교직원으로서
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꾸밀 수 있는가?
- 도움을 받아 물건을 분류하는 기능을 수행 할 수 있는가?
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- 교사의 도움을 받아 학습활동에 참여할 수 있는가?
- 여러 가지 물건을 주의 깊게 관찰할 수 있는가?
- 도움을 받아 물건을 알맞은 장소에 배치 할 수 있는가?
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은 유아가 구체적인 학습 성취 프로그램을 획득하는 것보다는 주변의 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통해 다양한 교육적 경험을 함으로써 창의성과 자신감을 가진 유능한 인간을 육성하는데 주안점을 두고 있다. 뱅크 스트리트 프로그
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학급경영론
제1절 학급경영의 개념
1. 학급의 의의와 기능
2. 학급경영의 의의
제2절 학급담임과 학급경영
1. 학급의 담임제도
2. 학급경영의 영역과 담임의 의무
제3절 학급집단의 편성
1. 학급편성의 기준과 원칙
2. 학급편성의 방법
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교사가 시범을 보여준다. → 교사의 시범에 대한 학생들의 질문 제기와 교사의 응답이 이루어진다. → 다른 지문들을 가지고 반복 연습한다.
*역할 놀이 학습 모형
학습주제: 현진건의 ‘운수 좋은 날’을 역할극으로 재구성하여 표현하기
학
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