|
사이의 변증법적 해석
5. 기독교의 비젼과 참가자들의 비젼사이의 변증법적 해석학
F. 교회 청소년을 위한 성서학습 지도의 실제 모델
Lesson 1. 농부와 참 포도나무와 가지의 관계
G. 공과교수법
1. 교수의 법칙
2. 교사의 법칙
|
|
|
수업을 진행하는 경우가 있다. 첨단 정보통신매체가 발달하면서 인터넷 과정을 개설하여 초중등학교의 학생이 특정 과목은 학교에 가지 않고 학습할 수 있는 선택의 기회가 제공되는 경우도 있으며, 홈스쿨링제도를 실시하는 가정에서는 질
|
|
|
학교 국어교육과 수업 교재
대구광역시교육청(1997), 독서 교육의 이론과 실천, 대구광역시교육청
신헌재 외(1993), 독서교육의 이론과 방법, 서울 서광학술자료사
손정표(2001), 신독서지도방법론, 대구 태일사
서현배(2003), 독서지도 방법론과
|
|
|
교사
2) 교수방법
Ⅴ. 유아 언어교육을 위한 환경 구성 및 평가
1. 환경 구성의 원리
2. 유아 언어교육의 평가
3. 유치원 일과를 통한 언어지도
1) 흥미영역 활동(개별활동)
2) 집단활동
Ⅵ. 언어교육 교수학습 방법
|
|
|
학습지로 선정하였다.
1차시에서는 박물관에 대해서 알아보는 활동을 한다. 박물관의 종류와 그에 따른 전시내용과 하는 일에 대해 조사해 온 내용을 발표한 후 교사가 시청각적 자료를 사용해서 다시 한 번 박물관에 대해 전체적으로 정리
|
|
|
있는지에 대해 논의
1) 우리나라의 높은 교육열
2) 우리나라의 학벌지상주의
6. 유아교육현장의 조기교육이 나아갈 방향
1) 조기교육보다는 적기교육이 중요하다.
2) 비교와 경쟁 심리는 유아교육에 독이 된다.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
은 도입, 전개, 정리 순으로 한다.
프로그램은 학습과정에서 학생들의 능동적인 참여를 유도하기 위하여 참고사진 감상 후, 수업진행 과정과 결과물 평가시간에 발표를 하도록 하고, 표현 단계에는 최대한 자신의 느낌과 생각표현에 주력할
|
|
|
3. 지리영역 탐구학습
4. 야외현장학습
5. 지도학습
(1) 지도와 지구본 활용 능력
(2) 지구본을 활용하는 수업의 실제
(3) 지도를 활용하는 수업의 실제
|
|
|
은 이러한 기본지식과 공통의 가치를 공유하도록 해야만 한다. 꼭 필요한 학업 성취도를 달성 하기 위해 엄격한 의무를 지우고 그것을 달성해야 한다. 그 과정에서 탈락하지 않도록 개인 지도와 상담, 독려 그리고 나서 다양한 선택의 기회를
|
|
|
해결 수업 모형의 특징 및 선택 이유
10. 아동의 도덕발달 수준 및 실태
11. 본시 수업을 위한 5학년 학생들의 실태
12. 교재 연구
13. 본시의 평가 계획
14. 본시 교수·· 학습 수업 지도안
★학습지★
★평가지★
<포트 폴리오>
|
|
메뉴펼치기
