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학교 요인
3, 정서 및 행동장애의 특성
1) 지능 및 학업 성취
2) 사회-정서적 특성
4, 평가의 방법
5, 정서 및 행동장애 아동 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 지각 아동 개입
3) 수업 중 큰 소리로 떠드는 아동 개입
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교사들은 권위주의적인 학교행정 아래서 착실한 양육자가 될 것인가 민주적인 학교 아래서 저항하는 교사가 될 것인가 사이에서 갈팡질팡하고 있습니다. 이 때 교사로서의 역할은 일부 이른바 근대적 행정가들의 거만함과 무한권력에 맞서
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학교 단위의 문학 창작 행사가 정례화 되어야 한다. 시화전이나 창작 대회 등을 상정해 볼 수 있다.
여섯째, 자신의 글이 활자화되었을 때의 기쁨을 공식적으로 맛볼 수 있도록 하는 기회를 제공하기 위해 학교 및 학급 단위의 발표지 확보가
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교사를 두어 교육을 담당 하도록 한다.
* 교육자료 센터 설치
ⓐ 학생에게 교과서를 비롯한 교육자료를 공급해야 한다.
( 그 밖에도 순회교육, 맹학교의 지방화, 시각장애아 교사의 양성, 일반학급 교사의 연수, 부모교육 등이 있다.)
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은 유아학교로 개명하고 만 3세~5세를 기간학제화하며 유아교육과로 승격하고 학급수를 증반해야 한다고 나타났다. 정책적 발전방향으로는 학부모들에게 부모교육을 체계적으로 철저하게 시켜야 하고 일반인들에게도 부모교육을 체계적으
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학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과 후 혹은 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.
㈙ 학교는 동학년 모임, 교과별 모임, 현장 연구, 자체 연수 등을 통해서 교사들의 교육 활동 개선이 이
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학교교육에 대한 새로운 반성과 'IQ에서 EQ로의 전환'혹은 'IQ와 EQ의 상호보완'을 요구하고 있다. 그러나 이러한 EQ에 대한 논의는 IQ에 대한 대안이며 인간의 능력평가 기준으로서 좋은 잣대가 될 수 있지만 워낙 추상적인 면이 있고 수치화될
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은 인간의 상상력을 구성하는 매우 중요한 요소이다.
▷ 어지럽혀진 아이 방에 살아 있는 창의력이 숨어 있다.
▷ 누구에게나 질문을 많이 하도록 격려한다.
▷ 혼자서 하는 놀이를 즐긴다.
▷ 자기가 가장 좋아하는 것을 목표로 한다.
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학교 교육 과정 해설 (II), 1995.
교육부. 외국어과 교육 과정 (II), 1997.
J. C. Richards 외 지음. 전병만 외 옮김. 외국어 교육 접근 방법과 교수법. 홍익 FLT, 1999.
인터넷 사이트
전국 교직원 노동조합 http://www.kfta.or.kr/
한국 교원단체 총 연합회 http://ww
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은 협동정신, 진취적 기능 향상 및 자질 향상을 도모함으로써 건전한 사회인으로 성장할 수 있도록 해준다.
7) 청소년 정책 수립 및 시행을 위란 조건을 정비하여야 한다.
:청소년 관련 부서간의 책임소재와 역할분담도 불분명하고 협조체제
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