|
주의력 결핍·과잉행동장애(ADHD)아동의 행동변화에 미치는 놀이치료의 효과’, 「東亞論叢」, Vol.41 No.-, PP5-24, 2004. Ⅰ.서론
1. ADHD의 정의
Ⅱ.본론
1. ADHD사례
2. ADHD사례의 발생원인
3. ADHD의 원인
4. ADHD특징
5. ADHD와 게임놀이
|
|
|
주의 집중을 위한 노래
2) 분위기 전환을 위한 노래
3. 동시나 명언 외우기
1) 동시 외우기
2) 명언이나 속담 외우기
4. 재미있는 놀이하기
1) 한 가지 낱말에만 반응하기
2) 기타 재미있는 놀이
5. 그 밖의 주의집중 방법
Ⅵ. 마음을 여는
|
|
|
집중할 수 있고, 4세 아동은 10분, 5세 아동은 15~20분 정도 집중할 수 있다.
그러나 활동의 종류에 따라 집중 시간은 달라진다. 1. 주의집중의 정의
2. 주의력 측정 방법 도구
3. 산만한 성격의 원인
4. 주의집중력을 키우는 방법
5.
|
|
|
놀이 지도, 우석대학교특수교육연구소
- 한윤교(1999), 경직형 양측 뇌성마비아의 보행특성에 관한 연구, 인하대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 정의
Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비아
|
|
|
여야 함을 인식하게 된다.
자기 꿈을 실현해 볼 수 있도록 노력한다.
미래는 현재와의 연결이므로 긍정적인 자세로 ‘자성예언을 해 본다.
*목 차
주의집중 프로그램에 대해
1. 주의집중 프로그램의 필요성
2. 주의집중 프로그램의 세부목적
|
|
|
러한 학생들이 수학 계산과 응용문제에 흥미를 유지할 수 있도록 “편법”을 사용할 수 있다.
⑥ 수행수준을 높이는 방법으로, 과제의 구조와 내용을 단순화한다.
단어를 조정함으로써 복잡한 과제를 쉽게 만든다. 단어나 문장 스타일이 학생
|
|
|
여 가장 올바른 판단을 할 수 있는 위치에 있는 교사에 의해 행해질 때 개별 주의력 결핍 과잉행동아동을 위한 가장 적절한 개별화 교육조정 프로그램의 실시가 가능해지는 것이다. 그러므로 교실에서 교사의 체계적인 관찰을 통해 행해지는
|
|
|
집중하는 것은 너무나 힘든 일입니다. 그러므로 산만한 행동에 대해 지적하고 야단만치는 것은 아이가 학교에 대해 흥미를 잃어버리고 선생님과 관계가 악화되기만 할 것 입니다.
(3) 전문가의 도움
지나치게 산만하고 주의력이 부족하여 학
|
|
|
주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아의 특징
1. 주의집중의 곤란
2. 충동성
3. 과잉행동
4. 반항적 태도
5. 사회적 능력의 결여
6. 낮은 자존감
Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)를 어떻게 다룰 것인가
1. 주의집중곤란(산만함)을 다루는 방
|
|
|
놀이치료와 심리치료
4. ADHD의 약물치료
Ⅲ. ADHD 아동의 부모와 상담 사례
1. ADHD아동 부모의 질문
2. 상담센터 답변
Ⅳ. ADHD 아동지침서
1. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)란 무엇인가?
2. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 행동특성
3.
|
|
메뉴펼치기
