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의 이해, 법문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반두라 사회학습이론의 의의
Ⅲ. 반두라 사회학습이론의 성격
Ⅳ. 반두라 사회학습이론의 주요개념
1. 관찰학습의 과정
1) 주의집중 과정
2) 파지과정
3) 운동재생과정
4) 동기과정
2. 상호결정론
3.
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게 만들어 세제를 묻힌 면봉을 후추가루에 넣으면 흩어지게 된다.
하지만, 고춧가루는 후춧가루에 비해 무겁기 때문에 아무 변화가 없게 된다.
⑧ 비누방울놀이
요술 자석놀이
우리나라
바퀴모양 빵 만들기(요리)
여름
세계 여
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의해 언어장애 수반일 경우)
-보완대체 의사소통 방법 활용(음성언어를 전혀 습득하지 못하는 경우)
4.자조기능 영역의 교수
-유아가 자조 기능을 습득하게 되면 독립성이 발달하게 되며 환경과 자기 자신을 조절할 수 있다는 자신감을 가지게
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의 촉감으로만 물건을 찾는 게임을 할 수 있다.
(2) 탐색 활동 - 숟가락으로 옮겨요.
ㆍ활동목표: 물체를 이동하면서 손과 눈의 협응력을 향상시킬 수 있다. 주의집중력을 기른다.
ㆍ대상인원: 만1세1~4명
ㆍ준비물: 숟가락, 다양한 색의 펀폼, 플
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의 고용과 사회적 커뮤니케이션 경험, 인하대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
6. 김동수(2012), 지체장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대처행동의 차이, 전남대학교 대학원
7. 이소현
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숫자로 짝짓기(게임영역)
4.단어책만들기(언어+미술영역)
5.워드를 이용한 동시쓰기(컴퓨터영역)
6.실외 물총놀이(신체+실외영역)
Ⅲ. 원장선생님 평가 및 지도선생님 평가
Ⅳ. 자체평가
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의 없이 받아들여져 왔다 함은 문제로 지적하지 않을 수 없는 것이다. 또한 목표에 있어서도 신체적 목표, 사회적 목표, 지적정서적 목표, 안전지도, 레크레이션 지도(여가선용)는 동시에 제정된 것으로 지금까지 성문법처럼 유지되어 왔다.
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의사소통 장애아동이 말실수하더라도 비판하지 말고 올바른 말로 교정해 유아가 한 발음을 다시 반복해준다. 그리고 특정 음을 발음하고, 그 소리가 어느 글자의 소리였는지 맞추는 게임을 하는 것도 효과적이다.
2) 음성 장애 교육 방법
교사
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의 반응뿐만 아니라 학교의 물리적 환경도 지체장애학생에게는 매우 중요한 요소에 속한다. 지체 및 건강장애 아동의 주 장애는 이동, 운동 및 자세유지 등을 들 수 있다. 이러한 장애적인 요소들을 극복하고 학습활동과 놀이 활동에 있어서
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의사표현을 한다. 또래 유아들에게 큰 흥미를 보이며 다가가 놀이를 제안하며 함께 놀이 하는 모습을 볼 수 있으나, 다른 사람의 이야기나 감정을 이해하지 못하고 자신의 이야기만 하는 모습이 관찰되어 지속적인 지도가 필요하다. 일상
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