|
주의집중 시간이 짧고 자기중심적인 사고의 특징을 갖고 있음으로 유치원은 유아 개개인이 자율적으로 놀이하고 학습할 수 있는 소집단 활동과 개별활동을 중요시한다. 따라서 유치원은 유아를 개인으로 존중하되 사회인으로 기능할 수 있
|
|
|
하도록 한다.
미술 활동
(13:00-14:00)
각 동물의 특징과 관련되는 상황을 짧은
이야기로 들으면서 그림을 그려본다.
여러 명의 유아들이 각각의 동물의 모습을
그려본다.
그림을 보면서 동물의 특징을 간단하게
이야기 해본다.
|
|
|
게임을 할 때에는 주의집중력의 향상뿐 아니라 자신에 대한 효능감까지 느끼게 된다. 충동조절에 어려움이 있는 청소년들 또한 게임중독이 될 가능성이 높다.
(4) 환경적 문제
청소년의 경우 주변에 여가시간을 건강하게 보낼 수 있는 놀이시
|
|
|
주에 달라진 것은 유아용 컴퓨터 피코를 활동 영역에 제공해 준 것과 유아가 이를
닦았는지를 알 수 있독 하기 위한 ‘이를 닦았어요’ 표시판이 생긴 것이었다.
이런 저런 새로운 변화에 적응하며서부터 어린이집에서의 일과가 시작되었다.
|
|
|
주에 달라진 것은 유아용 컴퓨터 피코를 활동 영역에 제공해 준 것과 유아가 이를
닦았는지를 알 수 있독 하기 위한 ‘이를 닦았어요’ 표시판이 생긴 것이었다.
이런 저런 새로운 변화에 적응하며서부터 어린이집에서의 일과가 시작되었다.
|
|
|
의 인성이나 태도, 바람직한 인격형성 등 전인적인 생활지도 측면에 대해서는 관심이 부족한 편이었다.
참고문헌
교육부, 특수 학교(정신 지체) 교사용 지도서 사회 생활, 서울 : 국정교과서주식회사, 1998
교육부, 특수학교 교육과정해설Ⅰ, 199
|
|
|
의 창조를 가능하게
한다. 점토의 유연성은 점, 선, 면의 어떤 형태도 가능하다. 운동감, 공감각의 조형감각 형성에 적합하다.
이 외에 눈, 손, 팔등 전신을 다 활용하기 때문에 소근육활동에 도움이 되고, 주의집중을 가져온다. 또한 정서적
|
|
|
주기 전에 부모나 교사는 책을 소리내어 읽어본다. 그래 서 수정할 곳이나 좀더 구체적으로 서술할 곳들을 연습한다. 특히 어린 유아에 게 책을 읽어 줄 때에는 그 유아의 언어적 수준과 상상력, 주의집중 시간을 고 려하여 글의 긴 문장을 축
|
|
|
주의집중을 가능하게 한다.
과제를 효과적으로 적용하는 방법을 모색한다. 직업교육은 다양한 활동을 중심으로 이루어져야 하고, 이 과정에서 가능한 학생들이 참여할 수 있도록 해야 한다. 모델링과 역할놀이는 정신지체학생들을 대상으로
|
|
|
의성의 개념 및 학자들의 정의
2. 영유아의 창의성 발달에 대한 학자들의 견해
3. 토론 활동을 통한 창의성 교육
(1) 유아에게 적합한 토론의 유형.
1) 찬반 토론
2) 창의적 문제 해결형 토론
3) 역할놀이 토론
4) 배심 토론
|
|
메뉴펼치기
