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의사소통 능력을 바탕으로 더욱 다양한 주제에 대해 이야기를 나눌 수 있도록 격려하고, 다른 친구들의 이야기를 경청하는 태도도 함께 기를 수 있도록 지도해야 할 것이다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
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의사소통 능력을 바탕으로 더욱 다양한 주제에 대해 이야기를 나눌 수 있도록 격려하고, 다른 친구들의 이야기를 경청하는 태도도 함께 기를 수 있도록 지도해야 할 것이다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
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의 능동적 참여와 자율성을 중시하는 보육사상과도 일치한다고 생각해 보았다.
참고자료
영유아 수 과학 교육 한유미 저 | 창지사 | 2015.03.14. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육 진행시 주의사항
2. 과학활동계획안 예시
Ⅲ. 결론
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놀이터 이용 시 안전하게 놀이 할 수 있지만 가끔 위험한 행동을 하기도 한다. 놀이터 놀이시 안전하게 활동할 수 있도록 주의를 요한다. 그리고 OO는 의사표현이 아직 정확하지 않고 다양하지 않으나 단어에 관심을 보이고 반복적으로 질문하
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놀이터 이용 시 안전하게 놀이 할 수 있지만 가끔 위험한 행동을 하기도 한다. 놀이터 놀이시 안전하게 활동할 수 있도록 주의를 요한다. 그리고 OO는 의사표현이 아직 정확하지 않고 다양하지 않으나 단어에 관심을 보이고 반복적으로 질문하
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의 이야기를 듣고 상황에 맞는 대답을 하며 상호작용이 가능하며 말하는 사람의 눈을 바라보고 주의를 집중해서 상황에 맞는 적절한 문장을 사용하여 자신의 생각과 느낌을 말로 표현할 수 있다.
사회관계
다양한 미술활동을 즐겨하고 좋아
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의 이야기를 자신 있게 발표할 수 있다. 말하는 사람의 눈을 바라보며 주의를 집중하고동화 내용을 이해하며 교사의 이야기에 맞춰 책을 넘길 수 있다.몸이 하는 일을 알고 언어로 표현할 수 있다.
사회관계
또래들과 놀이활동 중 가끔 의견충
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알고 있고 친구들에게 전해주는 모습을 보였다. 그리고 다양한 트럭 모양에 관심을 가지고 트럭 찾기 게임 활동을 하는 모습이었다. 트럭 카드를 보면서 트럭의 창문의 색과 트렁크의 색을 물어보면서 답을 맞추려 하는 모습을 보였다.
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놀이활동을 해 본 경험이 있으며, 이러한 지구과학 활동은 아이들의 과학적 소양을 증진시킴은 물론, 아이들의 지구과학에 대한 흥미 또한 증진시킬 것이라 생각해 보았다.
결론
과학교육에 있어 아동은 자율적으로 학습의 주체자가 되어야
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한 질문으로, 개인이 스스로 주어진 자료와 관련하여 질문을 생성하고 답하는 활동 전반을 의미한다. 학습자 주도에 의한 질문은 질문 생성자인 학습자 스스로 답을 할 수도 있고, 동료 집단의 토의 과정을 거쳐 답을 이끌어 낼 수도 있다. 학
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