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3) 동물연구에 대한 과잉의존
4) 인간본성에 대한 부정적 견해
Ⅳ. 행동주의 모델 사례
《행동주의 모델의 적용사례》
《조별활동에 대한 진행 및 평가》
Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
참고문헌
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자리를 배치한다.
정신지체
학생이 각 활동에 집중할 수 있도록 주의집중을 방해하는 요소를 최소화시킨다. 자리 이탈의 특성을 보이는 학생의 경우, 교사의 시야에서 가까운 곳에 배치하여 학생의 행동을 통제할 수 있도록 한다.
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활동 또한 의미가 있다. 1. 1인 1역 활동
2. 아침자습 활동
3. 상담 활동 (1학기)
4. 우유 및 급식 지도
5. 특기 적성 교육 활동
6. 청소지도
7. 하교지도
<나의 수업 경영>
<시기별 학급 경영>
<학부모와의 관계>
<놀이를 이용한 학급 경영>
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산적 사고_다양한 해결책이나 답을 모색하는 사고, 유창성, 융통성, 독창성 등이 포함.
-장의존성_지각대상을 전체로서 지각함. 장의 영향을 많이 받음. 다른 사람의 견해를 잘 받아들이고 자신의 견해를 수정함.(ex.산 그림을 보고 산 전체의
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활동에 참여하도록 한다.
아이들이 서로 부딪히지 않도록 사전에 주의를 준다.
평가
유아들이 주도적으로 참여하였는가 ?
유아들이 신체를 골고루 활용하도록 이끌었는가 ?
유아들이 힘들어하지 않았는가 ?
전통놀이에 대한 친근감을 가
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착용하여 수업에 참여하도록 지도한다.
정신지체
놀이 활동에 필요한 교재교구는 다른 활동에서 학생의 시야에 보이지 않도록 한다. 해당하는 활동에만 주의를 집중할 수 있도록 주의를 산만하게 하는 요소를 배제한 환경을 조성한다.
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)
기침을 많이 했어요.
- 네 . 지금은 괜찮아요.
- (좋은 카드를 들면서)
좋았어요! 씨앗심기가
재미있었어요.
- 네.
평 가
- 1) 주간 교육 계획안
2) 일일 교육 계획안
3) 활동 계획안 (이야기나누기, 조형활동)
4)교구․활동사진
5)평가
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활동과 경험들과 병행하여 학생들의 특성과 능력 요구 등을 정확히 파악하여 다양한 전략을 구안하고 적용할 때 학습장애 아동들의 연산능력 및 수학학습을 향상시킬 수 있을 것이다. Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
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집에갈수 있게 도와주도록해요.
-유아들이 집중할수있게 유도한다.
전개
T: (활동판제시)정말 텔레토비 친구가 말한것 처럼 꼬꼬마동산에 가려면 숫자를 더하고 빼서 길을 찾아가야하네요. 우리친구들 할수 있겠니?
C: 네
-게임을 진행하며 아
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놀이 등을 배울 기호가 부족하다.
③ 핵가족의 문제
전통적인 대가족 제도에서 핵가족으로, 또한 산아제한에 의한 형제부재의 현실에서 예전에 형제간의 놀이로 자연스럽게 이어지던 전래 놀이의 장은 사라지게 되었다. 또한 전통놀이의 계
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