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주자 \"감사합니다\"라고 말한다. 놀이 중 친구와 같은 장난감을 가지고 싶어 갈등이 생겼을 때는 잠시 당황하지만, 선생님의 도움으로 \"같이 쓰자\"고 제안하며 해결하려고 노력한다. 놀이가 끝난 후에는 친구들과 함께 장난감을 정리하며 협
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주자 OO는 다시 하던 놀이를 하러 간다. 또 한 번의 하원 벨이 울리자 OO는 교사를 바라보며 손을 잡고 나가자고 한다. “OO요~”를 듣고는 “예예, 안넝!안넝”하고 말한다. 교사가 하원 준비를 마치고 OO의 손을 잡아주자 OO 선생님과 친구들에
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론
1) itemBay 의 사례 연구 목적 및 필요성
2) itemBay의 등장 배경
3) 새로운 전자 상거래 모델인 itemBay의 성공
2. 성공 이유
1) 선점우위 전략
2) 온라인이라는 특성을 이용한 효과적인 광고전개
3) 에스크로 방식을 통해 Commercial Risk를 해
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론 외형상의 심경을 내포한다.
나. 童心의 문학
동심의 문학은 모방을 거부하고 진실에 접근하는 문학으로 박지원은 진솔한 문학을 주장할 때 어린이를 자주 등장시켰다.
박지원은 기존의 고정관념을 초월한 문학을 추구하였고, 창작 태도에
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자주 있다.
신체운동
해빛교구 페그보드로 활동하며 블록으로 하나하나 쌓아 높이 올려 끼우고는 교사를 부르고 손가락으로 가리키며 “선생님~!!”이라고 이야기 한다. 교사가 “우와 OO가 높이 쌓았구나!”라고 칭찬해 주었다.
의사소통
OO
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자주 볼 수 있으며, 끼적이는 선도 많이 선명하게 보이고 있다.
2학기 관찰일지
2학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
OO가 가져온 과자를 교사가 주자 받아서 먹는다. 친구에게
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자주 볼 수 있으며, 끼적이는 선도 많이 선명하게 보이고 있다.
2학기 관찰일지
2학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
OO가 가져온 과자를 교사가 주자 받아서 먹는다. 친구에게
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주희(朱熹)등이 이른바 도학파들은 문채는 고려하지 않고 재도(載道)에만 목표를 두어 ‘문학무용론’까지 주장하기에 이르렀다. 이들은 평이한 백화로 기록한 어록체(語錄體) 어록체 산문은 선진시대의 『논어』『맹자』에 그 근원을 둔 것
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론에 기초해 있다. 이기이원론은 사물의 배후에 놓여있는 본질로서의 이가 사물을 떠나서도 실제적으로 존재할 수 있는가 아니면 사물을 떠나지 않고 항상 그 속에 내재하는가에 따라 주리론과 주기론의 두 갈래로 나뉜다. 영남사림의 강호
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주자 커다란 손 인형을 머리위로 보여주면서 뛰는 흉내를 낸다.
1학기 발달평가
OO는 좋아하는 색의 이름을 말할 수는 없으나 선택해서 가리킬 수 있으며 모방하고 소근육을 이용해 색종이를 찢고 붙이기를 시도할 수 있었다. 말랑한 플레이
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