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글씨를 따라 쓰고 그림을 색칠한다. 글씨를 쓰고 교사에게 가지고 와서 “선생님 어떤 글씨가 써 있어요.?” 라고 이야기 한다. 교사가 봄 꽃 책에 있는 글씨를 읽어주자 OO도 교사를 따라 읽어 본다.
놀이활동
손바닥 도장을 이용한 활동을 소
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읽고, 책의 그림을 보며 실제 단어를 몇 개 사용하여 꾸며 말하기 식으로 읽음
그림과 글자, 글자와 숫자를 변별함
자신이 낙서처럼 쓴 글자와 실제 글자의 차이를 인식하게 되고, 이 과정에서 글씨 쓰기가 어려운 것이라고 생각하기도 함
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글씨를 바르게 쓰는 활동이 제시된 부분이다. 그러나 지금까지의 다른 단원에서의 쓰기 활동과는 달리 두 쪽에 걸쳐서 쓰기를 하도록 하고 있다. 또한 쓰기 내용에 있는 연날리기에 관한 삽화가 그려져 있는데, 이는 글씨 쓰기 부분에서의 일
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읽고 고 난 후 종이에 동시를 따라쓴다. OO가 옆에 친구에게“아빠 매미는 크게 글씨를 쓰고 엄마 매미는 작게 글씨 썼어”라고 말하며 보여준다.
만4세 OOO 1학기 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만4세
영역
관찰내용
일상생활
OO는 자신이 손
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읽고 쓰는 활동을 해보고 싶다는 문해의 욕구를 심어준다.
③친숙한 단어로 읽기쓰기의 기회를 제공해준다. 이름이나 좋아하는 동식물 등의 명칭을 글씨로 써주거나 책에서 찾아주어 모양을 익숙하게 익히게 하여 유아 스스로 동일한 글씨에
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읽고, 물음에 답해 보자.
영화의 위력과 위험성
너무 큰 힘을 가진 것들은 위험하다. 그래서 큰 힘을 가진 것들은, 그 큰 힘이 함부로 작용하지 않도록 잘 조절되고 관리되고 억제되어야 한다. 너무 큰 힘을 가져서 위험한 것 중에는 영화도 포
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글씨를 쓸 때에는 바른 자세로 쓰도록 한다.
학습지에 제시된 그림을 보고 칸에 알맞게 지칭하는 낱말 쓰기
제시된 그림과 낱말을 참고하여 빈칸에 알맞게 쓰기
도움을 받아 점선으로 쓰여진 낱말을 따라 쓰기.
피드백 주기
올바르게 썼는
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글씨를 가르키며 “글씨가 똑같아요.“ 그리고는 책 만들기에서 차를 모두 찾아 동그라미로 표시하고 ”이거 다 똑같다.“ 라고 이야기 한다. 어떤 글씨인지 물어보자 ”자동차 할 때 차요.” 라고 웃으며 말한다.
사회관계
OO가 자동차를 만
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읽고, 쓰고, 말도 잘해서 엄마, 아빠께서 칭찬도 많이 해 주셨어요.
세종대왕님, 저는 앞으로도 더욱 더 열심히 한글 공부 잘 할 거예요. 그리고 바르고 고운 우리 말을 잘 사용해서 멋진 어린이가 되고 싶어요.
세종대왕님, 한글을 잘 만들어
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글씨 크기, 글씨체, 답란 칸
3) 개인 진단 및 지도방안
개별 학생의 학업 성취도 진단 및 지도방안을 크게 A항목과 B항목으로 나누어 진술한다.
A항목: 설명하는 글을 읽고 중심내용을 파악하고 간추릴 수 있는가(하나, 둘, 셋, 넷)
(하나)
(둘) ⇒
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