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저, 언어지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기 준비도 관점
2. 발생 문해적 관점
3. 읽기준비도 관점과 발생 문해적 관점 비교?분석
4. 교사로서 문해(읽기?쓰기 중심)지도에 대한 자신의 관점과 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립해 보았다. 위의 내용으로 볼 때 유아의 읽기 학습 과정을 적극적이고 구성적인 과정으로 보고자 하는
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문해 능력에 미치는 효과. 유아교육연구.
김윤경(2017). 총체적 언어교육 관점의 토론교육을 위한 ‘극적 토론 모형’ 개발. 학습자중심교과교육연구.
석동일(2007). 총체적 언어접근법의 이념적 및 실천적 본질 탐구. 한국언어치료학회. Ⅰ.
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문해 출현의 개념
3. 언어발달에 영향을 미치는 요인
1) 유아의 개인적 요인
2) 가정환경 요인
3) 교육환경 요인
4) 미디어 요인
Ⅱ. 영유아 언어교육 방법 및 지도
- 언어교육 접근법
1. 유아기 언어교육의 관점
1) 성숙주의 관점
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돕기 위한 다양한 교수방법 – 말하기
3) 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법 - 쓰기
2. 유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법 - 읽기준비도와 발생적문해관점
1) 읽기준비도
2) 발생적문해관점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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