|
중국의 문화·문명적 구조, 인제대학교 인간환경미래연구원
장양(2011), 한중일 3국간 무역구조와 산업별 국제경쟁력 변화 분석, 동의대학교
장수지(2011), 문화와 성역할정체감: 한국, 중국, 일본, 미국 간 비교문화 연구, 한국심리학회 Ⅰ.
|
|
|
교육을 주로 하는 고등 학교에서는 【표 3】에서 필요한 전문 과목을 82단위 이상 이수한다.
② 전문 교육을 주로 하는 고등 학교에서는 다음 과목을 필수로 이수한다.
㉮ 농업 계열 : 농업 이해, 농업 기초 기술, 농업 정보 관리
㉯ 공업 계열 :
|
|
|
교육제도의 출발점
5) Condorcet 공교육 개혁안 ☆
① 공교육은 국가권력의 당연한 우무이다
② 〃 모든 권력으로부터 독립되어야 한다. → 정치적 중립을 의미
③ 〃 국민들에게 교육기회균등을 제공해 주어야 한다. ( 평생교육, 의무교육, 장학
|
|
|
교육제도의 출발점
5) Condorcet 공교육 개혁안 ☆
1 공교육은 국가권력의 당연한 우무이다
2 〃 모든 권력으로부터 독립되어야 한다. → 정치적 중립을 의미
3 〃 국민들에게 교육기회균등을 제공해 주어야 한다. ( 평생교육, 의무교육, 장학금제
|
|
|
교육 강화 방안 분석
2. 21세기 동아시아의 현 주소
3. ‘동아시아사’의 개발 목적
4. 중 · 고등학교 역사교사들의 ‘동아시아사’ 교육 인식
Ⅲ. ‘동아시아사’ 의 개발과 그 방향에 대한 고찰
1. ‘동아시아사’의 대단원
|
|
|
교육」등 교 육 잡지 간행
「조선교육」발간
교과서 편찬, 보급
라. 미군정 하에서의 학교교육
1) 초등교육
① 신교육제도의 도입 과정에서 가장 중점적인 노력이 기울여진 분야이다.
② 6년제 공립, 남여 공학을 원천으로 하였다.
③ 「의무
|
|
|
교육: 엄격한 지도와 훈련을 지나치게 강조, 집단간 갈등 소홀
- 능력본위 선발에 대한 지나친 강조
- 사회 통합에 대한 지나친 강조
갈등주의적 관점
배경
- 2차 세계대전 이후 소련의부상, 중국의 공산화, 마르크스 이론이 바탕이 됨
-
|
|
|
사상&자연주의
근대공교육제도
19c신인문주의&신교육운동
19~20c교육사상가
한국교육사
고대 동아시아
개화기
해방후
1공화국
3공화국
4공화국
|
|
|
사상
다. 자연주의 교육사상
라. 범애주의 교육사상
마. 국가주의 교육사상
IV. 조선시대의 교육
가. 시대적 배경
나. 관학
1) 성균관
2) 4학
3) 왕실교육기관
4) 향교
5) 기술교육기관
6) 서원
7) 서당
8) 조선의 교육환경
|
|
|
[Spranger, Franz Ernst Eduard, 1882.6.27 ~ 1963.9.17]
형식도야 [formale Bildung, 形式陶冶]
문화교육학 [Kulturpdagogik, 文化敎育學]
삶의 姿勢로서의 敎育
가치관 형성교육
1. 가치와 가치의 분류
2. 가치관의 역할과 분류
3. 가치의 과정
|
|
메뉴펼치기
