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교의 진로 지도 방법은 중학교에서 사용하는 방법, 즉 가상 경험, 집단 토의, 일에 대한 학습 기회 등을 다소 수준을 높여서 사용하면 된다. 대학 진학 예정자를 대상으로 할 경우에는 대학 그 자체가 목적이 아니라 직업 선택을 위한 하나의
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지도(독서교육)
책을 읽고 내용을 이해하는 언어사고력은 사람마다 다르다. 독서교육의 목적이 학생들의 언어사고력을 향상시켜주는 일이라면 의미 이해 과정이 능동적으로 진행되도록 목적을 주어야 한다. “이 글을 읽고 토론할 것이다.
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교 1.8명, 중학교 1.9명, 고등학교 3.7명인데 비해 우리나라는 초등학교 0.0007명, 중학교 0.007명, 고등학교 0.058명이다. 우리나라 학생들의 독서량이 일본에 뒤질 수밖에 없는 환경을 잘 드러내 주는 자료라 하겠다.
Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도)의
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교과에서 학습부진학생의 지도방법 연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
나귀수(1999), 그래프 계산기를 활용한 수학 부진아 지도 : 사례연구, 대한수학교육학회지 수학교육학연구 제9권 제1호
류성림·정윤경(2002), 수학학습부진아와
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교 2～3학년과 전문대학 1～2학년 총 4학년에 걸쳐 이수하여야 할 교육과정을 사전협의하여 편성하고 이에 맞춰 운영하는 교육체제이다.
고등학교와 고등교육기관과 연계지은 다른 한 가지 유형은 중학교 졸업생을 대상으로 하는 5년제 고등
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지도가 필요할 것으로 생각된다.
Ⅹ. 학교생활지도의 방법
학생 조사 활동, 진로 정보 활동, 상담 활동, 정치(定置) 활동, 추수 활동의 다섯 활동으로 나누어 볼 수 있다.
1. 조사 활동
학생들이 요구하는 것이나 흥미, 가지고 있는 문제, 성장
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방법일 수 있다.
재량활동 교육과정 운영의 의미는 기존의 교사가 주도하는 교과서 중심의 교육 방법에서 벗어나 학생 주도적 학습 활동 교육과정으로의 전환을 의미하며, 학생 스스로 과제를 선정하고 해결해 가는 자기 주도적 학습력을 신
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진로정보 교육을 한마디로 결론 짓자면 넓은 의미의 직업교육이며 직업 적성교육이다.
진로정보 교육의 방향의 제시하는 목적을 결론적으로 살펴보면 첫째, 교육이란 본래 사람이 가지고 태어난 천성과 개성, 능력, 소질에 알맞은 적절한 양
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지도를 할 수 있었다.
2) 창의적 재량 활동
① 학교와 지역 사회의 특색을 살린 영역을 중심으로 다양한 영역을 개설하였다.
② 학생의 요구를 반영하여 다수의 희망과 1학년 단계에서 요구되는 내용(성교육, 진로교육)은 공통영역으로 개인
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지도를 지속적으로 수행할 수 있도록 연간 계획을 세워 실천해야 한다. 융통성 있는 다양한 교수 방법을 적용하고 다양한 교수 매체를 활용함으로써 계속적인 전환교육에의 참여를 유도할 수 있어야 한다.
⑤ 학교내 상담실 옆에 진로정보실
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