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2) 학습 공간
3) 내면화(internalization)
5. 구성주의 학습의 적용 사례
1) 국어과 수업 주제, ‘교통사고’
2) 사회과 수업 주제, ‘우리 경제 살리기’
3) 과학과 수업 주제, ‘여러 가지 힘’
6. 앞으로의 전망과 과제
참고자료 출처
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2) 사회적 측면
3) 성교육적 측면
V.초등교육적 활용의 실제
1 단원 설정의 취지
2 수업지도의 모형
3 지도
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중심으로 제시된 단원 안내의 도입 글 등을 활용하여 문제의식을 갖게 하고 각종 읽기 자료, 사진, 지도, 그래프 등을 적극적으로 활용하도록 한다.
<<참고자료>>
조성호 외, 고등학교 한국지리, 대한교과서.
이순용 외, 고등학교 한
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과학이, 공유형에서는 기술공학이, 거미줄형에서는 자연과학이,
연계형에서는 문화예술의 소재가 가장 많이 제시 됨.
B. 논의
연구문제1: 중1 교과서에서 Fogarty(1998)의 통합유형 5가지 찾아보기.
연구문제2: 연구문제1의 선별된 통합부분은 STEAM
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2. Language skills: Does the textbook emphasize skills which the curriculum also emphasizes?
(1) Listening ............................................ 1
(2) Speaking ............................................ 2
(3) Reading ............................................ 3
(4) Writing .
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수준의 논의가 요청된다. 1. 신산업공간론 (산업의 논리)
2. 산업지구론(영역의 논리)
3. 혁신환경론 (영역적 네트워크 관점)
4. 클러스터 접근 (Porter의 다이아몬드모형에서 비즈니스 클러스터까지)
5. 지역혁신체제론 (제도적 관점)
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(p 117 ~ 152)
3단원 메인 글(p 117 ~ 118)
1. 탈 역사화의 역사적 작업 (p 118 ~ 123)
2. 변화의 요인들 (p 124 ~ 133)
3. 상징적 부의 경제와 재생산의 전략 (p 133 ~ 140)
4. 구조의 힘 (p 140 ~ 147)
5. 지배와 사랑에 관한 추신 (p 148 ~ 152)
V. 결론 (p 153 ~ 158)
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뿌리내리는 사회가 되어서는 안된다. 정통성이 있는 정의, 가치 있는 전통의 창조적 수용, 진리가 숨쉬는 풍부한 문화적 토양이 가진 자, 권력층은 물론이고, 민초(grass root)로부터 샘솟듯이 솟구쳐야만 한다. 1. 민속학의 정의와 성격
2.
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[10] http://www.chosun.com/
[11] http://www.donga.com/
[12] http://www.com-world.co.kr/index2.asp?file=200112.asp / 컴퓨터 월드
[13] 지능형 에이전트의 비구조화 Ontology를 이용한 정보의 분류와 획득 / 양성기 / 한국정보과학회
[14] http://kbs15.kaist.ac.kr/03_courseECAI.htm / 임
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단원 소개
1) 사용 교재에 대한 설명
2) 다루고자 하는 단원
3) 단원 설정의 필요성
2. 학습 목표 설정
1) 지식 이해 목표
2) 기능적 목표
3) 태도 변화 목표
3. 교수 학습 전략
1) 학습 계획 개요
2) 학습 내용 구성
3) 지도 시
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