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기능도 다르다.
[세포 염색] ★★
다음 그림은 식물의 몸 일부를 아세트산카민 용액으로 염색하여 관찰한 것이다. 특히 진하게 염색된 부분의 기호와 색깔을 쓰시오. (가), 붉은색
[식물의 영구 조직] ★
다음 중 식물의 영구 조직에 해당하지
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뿌리의 끝 부분을 나타낸 것이다. 세포분열이 일어나 뿌리를 길게 자라게 하는 부분과 생장점을 보호하는 부분을 골라 순서대로 나열한 것은?(3점)
① ㄱ, ㄴ ② ㄱ, ㄹ ③ ㄴ, ㄹ
④ ㄷ, ㄱ ⑤ ㄷ, ㄹ
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2. ③
체세포 분열에 의해 세포의 수가 아무리 증가해도 각 세포의 염색체 수는 모두 같다.
53. ③
세포질 분열에서 식물 세포는 세포판이 형성(안→밖)되고, 동물 세포는 원형질이 만입(밖→안)된다.
54. ①
양파의 뿌리 끝 부분은 체세포 분열
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과학분야로 각광 받는 직종이다.
참고문헌
강영희 외 3인 / 현대생물학, 지구문화사
박준건 / 사회생물학적 인간론에 대한 비판 논문
생물과학협회 / 생물학용어(한영-영한), 2000
안승구 외 8명 / 환경미생물학, 신광문화사, 1997
이문호 저 / 생물
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2004년
김현준·최종환, 운동, 활성산소, 그리고 노화
노화와 질병의 원인 '활성산소'기능 세계 첫 규명, 중앙일보, 연합뉴스, 2004.11.15
노화과정에서 활성산소의 역할, 한복기, 국립보건원 특수질환부 1. 프리라디칼 항산화 물질
2. 항산화
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25호, 1922)
10. 黃錫禹, 「犧牲花와 新時를 읽고」, (開闢 통권6호, 1920)
11. 이영성, 현진건론-현진건의 단편 <故鄕> 소고(寒國近代作家論考, 도서출판도리, 2006)
12. 교육과학기술부, 『고등학교 교육과정 해설-국어』, 교육과학기술부 고시,
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5. 소단원 개관
6. 소단원 학습목표 ---------------------------------------- 8
7. 지도상의 유의점
8. 평가의 이론적 근거 및 평가 계획
Ⅲ. 본시 지도 계획 --------------------------------------- 10
Ⅳ. 학습 자료(유인물) ------------------------------------ 13
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2004
에듀스 충남 : http://www.edus.or.kr
에듀넷 : http://www.edunet4u.net 1.단원명
2.단원의 개관
3.제재의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.실태분석 및 지도대책]
6.단원의 지도계획
7.단원지도상의 유의점
8.제재곡의 분석
9.단원의 평가계획
10.
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2012.
최지현 외, 국어과 『교수·학습 방법』, 역락, 2007.
현동구, 「현대시 교수·학습 방법 연구」, 동국대 교육대학원 석사학위논문, 2013. 1. 서론
2. 심미적 안목 함양과 관련된 문학교과서 단원 분석
3. 대화중심 교수·학습방법의 이론적
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하고, 영양·배출·생식에 관계하는 기관은 식물에도 있기 때문에 식물성 기관이라고 한다.
7. 인용문헌(Literature cited)
네이버 지식백과
<네이버 지식in> 1. 실험목적
2. 배경지식
3. 가설설정
4. 실험
5. 결과
6. 고찰
7. 인용문헌
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