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2. 행위자(actor)로서의 행정기관
1) 분업과 통합의 원리 : 전문성과 협조성
2) 대응성 : 고객지향성
3. 수단(instruments) : 효율성
Ⅵ. 금융감독의 기능선진화
1. 감독조직의 중립화 전문화 유연화의 필요성
2. 효율적 금융감독체제정비를 위한
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2) 학습성과
2. 발견학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
3. 가설검증학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 과정
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가설설정
8. 변인 통제
9. 자료 변환
10. 자
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긍정적인 사고를 가진다. Ⅰ. 단원의 개관
1.교재관
2.지도관
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 학생의 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 단원의 평가 계획
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 본시의 교수․학습의 실제
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자료변환, 자료해석, 결론도출, 일반화 등)을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도하도록 한다.
관찰, 실험 등의 탐구 활동은 가급적 적은 인원의 분단 학습으로 하고, 분단 학습시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을
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2007. 9
4. 행정중심복합도시건설청, http://www.macc.go.kr
5. 김찬동, 행정중심복합도시와 국정효율성 확보방안, 서울행정학회, 2005. 2
6. 경향신문 / www.khan.co.kr
7. 최진혁, 지방분권과 지역균형발전을 위한 행정중심복합도시의 발전과제, 사회과학연
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www.naver.com
www.empas.net
일반생물학실험서 민철기 라이프사이언스
생물학실험 c.3 한국생물과학협회 아카데미서적
생물 2 강만식외 (주)교학사 1.실험제목
2.실험목적
3.실험재료
4.실험방법 및 절차
5.실험결과 및 고찰
6.실험이론
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2～3가지 감각기관을 사용하여 관찰할 수 있다.
관찰의 방법을 제대로 알지 못한다.
관찰법
수업중 과학과 교수․학습안
Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 학생의 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ.
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모포,
카펫 등에 이용.
“스펀 레이스 부직포”
(1) 방향성이 없다.
(2) 함기량이 많다.
(3) 절단부분이 풀리지 않는다.
(4) 탄성과 레질리언스가 좋다 1. 부직포의 제조
2. 부직포의 특성
3. 부직포의 성능
4. 부직포의 용도
5. 접착심지
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2004, 청각장애아교육, 학지사.
이규식석동일 공저, 1998. 청각학, 대구대학교 출판부.
김병하외 3인, 1994. 청각장애와 언어, 대구대학교출판부. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 외 이
1) 외이의 구조
2) 외이의 기능
2. 중 이
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부분을 미리 계획하여 준비하여 감상하고 제목을 지어주고 느낀 점 이야기 나누기
실외활동 - “물놀이”
: 규칙을 지켜 안전하게 물놀이를 하며, 다양한 물놀이를 통하여 물의 성질을 경험하기
조형 - “물방울 그림”
: 김창렬의 「물방울
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