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교육인적자원부 임갑영, 1992,미래지향적인 고등학교 사회문화 교육, 한국 교원 대학원
이종태 외, 2006, 미래사회의 변화와 대안적 교과 개념의 탐색, 한국교육과정평가원
전숙자, 2002, 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습설계, 교육과 과학
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교육과정 문미옥(교수) 저 | 창지사 | 2013.03.07
인간행동과 사회환경 강상경 저 | 나남 | 2013.03.05 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 부적응 행동의 개념
2. 규칙정하기 또는 학급 과정에 참여하기를 거부하는 원인
3. 유아 지도를 위한 전략
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교육의 중요성을 지지하고 있는 데 장애유아 통합교육의 효과는 장애아동 뿐만 아니라 일반아동들에게도 매우 긍정적으로 나타나고 있다. 장애유아를 일반 유아교육기관에 통합시키기 위해서는 유아교사가 이들에 대한 이해와 지도능력을
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조건화
2. 사회인지학습이론
1) 행동주의와 사회인지학습이론의 비교
2) 모델링
3) 모델링이 행동에 미치는 영향
4) 모델학습의 과정들
5) 모델의 효과성
6) 교실에서 사회인지학습이론: 교수전략
7) 사회인지학습이론의 의의
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교육을 성공적으로 수행하기 위한 핵심적인 요소이다.
교사가 다양한 배경을 가진 유아들의 학습양식 선호도에 영향을 주는 사회문화적 요소의 중요성을 깨닫게 될 때, 이 유아들의 요구에 맞는 교수전략을 설계할 수 있게 된다. 학생들의
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전략을 필요로 한다.
반편견 교육에 임하는 교사는 지지망이 필요하다.
반편견 작업은 즐겁고 상처를 치유해 주며 힘을 준다.
실제로 학급에 반편견 교육을 적용하는 단계에 이르면 교사는 자신의 교수과정과 학급의 교육과정 등 제반 사항
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교육을 위한 특수교육-일반교사 간 협력모형」특수교육연구,7
⑧ 통합학급 교사는 협력자로서 장애 유아의 문제의 본질과 심각성에 대한 의견을 제공하고 목표행동을 설정하며, 교수전략이나 사회적 통합을 위한 문제 해결을 위해 협력하고
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교수·학습 방법론, 학문사
* 김태훈, 역할놀이의 현장활용
* 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
* 박성익·권낙원(1994), 수업모형의 적용기술, 서울 : 성원사
* 정동빈 외(1997), 어린이 역할놀이 교육, (주)홍익미디어
* 최성기(1995), 역할놀
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깔끔하게 정리된 정형외과
한경근. Teaching Students with Physical Disabilities Fall 2010 1. muscular dystrophy
2. muscular dystrophy
3. kyphoscoliosis
4. Osteogenesis Imperfecta
5. Traumatic tic Brain Injury
6. educational considerations
7. Talk To Professor
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교육기관 구성원 역할
1) 교사의 역할
레지오 에밀리아에서의 교사의 역할은 다음과 같은 7가지로 분류될 수 있다.
①어린이의 인지, 사회, 신체, 정서발달촉진
②보육체제 및 유아학교 운영
③환경구성
④아동의 양육과 지도
⑤부모, 동료교
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