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교육내용
- 일상생활 연습, 감각 교육, 언어교육, 수 교육, 문화 교육
- 프로젝트 활동, 일상생활 활동, 공동체 협력 활동, 인간관계 활동, 표현 활동, 지역사회 참여 활동
교수-학습 방법
- 몬테소리 교구를 통한 ‘자동교육(auto education)\'을 강조
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교수체제개발 모형
1. 체제적 교수개발 모형
1) 브릭스의 학교중심 교수체제설계모형
2) Dick와 Carey의 체제접근 교수설계 원리
1) 교수목적 설정
2) 과제분석
3) 학습자 분석
4) 교수목표 설정
5) 평가 문항 개발
6) 교수전략 선택 및 개
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학습자들간에 어떻게 공동체 의식을 형성하도록 할 것인가의 문제를 고려해야 한다고 지적한다(Shotsberger, 1997).
참고문헌
정인성(1998). 웹 기반 가상수업의 교수전략과 평가. 한국방송대학 원격교육 심포지움 발표 자료집,
차중찬(1999). 가상대
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학습성과에 미치는 영향과 학습만족도의 매개효과”, 중앙대, 2016
- 이영선, “웹기반 이러닝학습에서 자기조절학습전략, 실재감, 학업성취도의 관계”, 국민대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 이러닝의 개념
2. 원격교육기관에서 이러닝 질적
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교육프로그램을 개발할 때 기업체의 산업교육목적 달성과 실제 산업교육과정이 효과적이기 위해서는, 전체 교육프로그램을 위한 교수체제개발 뿐만 아니라 실제 교수-학습상황에 적용되어질 수 있는 교실 수준의 교수설계도 동시에 고려되
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교육을 위한 가상 교실 시스템의 설계 및 구성주의], 김종문 외, {구성주의 교육학} (교육과학사, 1998)
정인성, [웹 기반 가상수업의 교수전략과 평가], {원격교육심포지움 발표원고} (한국방송대학교, 1998)
조영남, [구성주의 교수-학습] 김종문
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교육방법은 교육내용에 따라 달라져야 하며, 모든 내용에 다 적합한 교육방법이란 있을 수 없다는 것이다. 즉 교육내용에 따라 그에 적합한 방법을 적용해야 한다.
참고문헌
김신자(2002), 문제해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구
김대
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교육기관 설립유형에 따라 어린이집보다는 유치원에서의 유아수학교육이 비교적 더 많이 활성화되고 있어 어린이집에서의 적극적인 유아수학교육에 대한 요구가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아수학교육의 교수학습방법을
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교육의 목표나 성취목표를 구체적으로 제시하는 계획단계, 학습자 및 교육환경을 파악하는 환경조성단계, 무엇을 가르쳐야 할지를 고려하면서 교과 및 조개의 선정을 고려하는 내용선정단계, 어떻게 가르쳐야 하는가를 생각하며 교수전략을
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학습내용의 선정, 활동의 진행과정, 활동결과에 대한 평가에 이르기까지 적극적이고 능동적인 참여가 요구되므로, 물놀이가 교육현장에서 보다 올바르게 적용되기 위해서는 물놀이 교수-학습방법에 대한 후속 연구가 요구된다.
③ 본 연구는
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