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육과학사. p. 45 에서 재인용
고 정의하면서 민주시민이 갖추어야 할 자질에 초점을 두었다. 그리고
“민주시민 교육은 제도적인 학교교육뿐만 아니라 사회와 가정 등의 비제도적인 교육 기관을 통해서도 상당히 많은 부분이 교육되어 이루어
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교육과 조직을 위주로 하는 지역기반 조직(community
based organization: CBO)으로서 지역에서 다양한 활동들을 펼치게 되었다. 지역
단체들의 활동은 지역사회의 문제 해결과 지역사회발전에 도움을 줄 뿐 아니라 그
자체가 민간에 의한 자발적인 성
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교육목표별로 적합한 활동 전개
모든 교과목이 참여하도록 하되, 각 교과목의 특성을 살리면서 그에 적합한 단원과 활동 대상 영역 선정
학교 재량활동 시간과 특별활동과 연계하여 지도
학교 실정 및 지역사회의 실정을 고려한 가정과의 연
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사회체제의 폐단으로 나타나는 물질중심적 문명의 일방적 진전과 논리중심의 세계 파악 방식을 반성하도록 하는 문학의 기능에 대한 인식이 제고된 결과 문학교육을 촉구한 것이라 할 수 있다. 이는 이른바 과학적 문화의 缺落部分을 보완하
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역사 속에서 오랫동안 이어 내려온 문화 유산이 한 부분이다. 따라서 우리의 찬란한 문화와 전통을 이해하고 발전시키고, 동아시아의 경제권 형성과 교류 증진의 측면에서 한자교육이 필요하겠다.
우리는 근세 개화기, 일제 침략기에 국한문
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교육과정이 다.
- 기존의 제5차 교육과정의 문제점을 개선하기 위하여 개정된 것으로, 시대적학문적개인 적인 변화와 개인적 요구에 따라 ‘교육 개혁’의 일환으로 추진되었다
도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주시민을 육성한다.
사회
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다(하연섭, 1998). 이는 학교운영위원회 위원 대표들과 교원
단체 대표 등으로 구성된 선거인단에서 교육감이나 교육위원을 선출함으로써
주민 전체에 의한 교육자치가 아니라 일부 관련 주민에 의한 교육자치가 될
수밖에 없다는 문제인식에
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국어교육의 총 본산인 「한글학회」에서조차 한글 전용과는 별도로 한문교육을 강화하라는 목소리가 높아지는데도 당국은 깊은 생각을 못하고 있다. 한문은 민족의 교양 차원에서도 마땅히 필수적으로 교육되어야 한다. 따라서 이번 7차 교
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교육 과정
(1) 보통 교과 【표 2】
구 분
국민 공통
기본 교과
선 택 과 목
일반 선택 과목
심화 선택 과목
교
과
국 어
도 덕
국어(8)
도덕(2)
국어 생활(4)
시민 윤리(4)
인간 사회와 환경(4)
화법(4), 독서(8), 작문(8), 문법(4), 문학(8)
윤리와 사상(4),
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육 과정은 매우 친화적인 관계에 있다는 점이다. 아울러 수준별 교육 과정의 의미를 문학 영역의 특성에 걸맞게 조작적으로 재정의하고 재개념화할 수 있다면, 그 길이 그리 멀어 보이지는 않는다.
참고문헌
경인초등국어교육학회, 『국어과
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