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아동의 수가 예전에 비해 많이 증가했다는 것이다.
학교 수준에서 위기의 아동이란 학교 생활에서의 실패를 겪고 있는 아동을 일컫는다. 1980
년대에는 정신지체 영역이 보다 나은 발전을 보였다. 정신지체로 정의 되는 학생수가 줄어
드는 출
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장애의 문제행동에는 자해, 공격 행동, 주의력 결핍/과잉행동 장애, 집착 행동 등이 대표적이라 할 수 있다. 이러한 행동의 수정과정은 일반적으로 문제행동의 내용, 원인, 환경적 요인, 아동발달 상황, 상관관계 등 광범위한 기초적 자료조사
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정도로 복합적인 중증 장 애를 가진 아이의 엄마가 쓴 눈물겨운 휴먼 드라마.
-내게 없는 것이 길이 된다 : 휠체어 바퀴를 굴려 유럽을 횡단한 지체장애인의 감동적인 이 야기.
* 참고문헌
학령기 장애아동의 양육부담과 가족지원 - 신정도서출
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아동에게 적합한 교육 기관을 찾아보도록 해야 할 것이다.
5)아동의 언어장애를 개선시키는 것은 모두 언어 임상가의 몫이다라고 생각한다.
; 언어 임상가의 역할은 아동의 실제의 언어능력 수준을 평가하여 그에 적합한 목표 설정 과 방법을
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아동기 장애분류
1. 행동장애
주의 결핍장애
숙제나 놀이활동에서 정신적인 노력을 유지하는 것이 어렵다는 것을 알게된다. 그들은 어떤 한 가지 일에 정신을 유지하거나 요구나 지시에 정신을 집중하는 것이 힘들다.
과잉 행동장애
이 아동
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정동 장애(우울증, 죄책감, 불안)의 완화
양극성장애와 관련된 조증의 치료를 위한 기분안정제의 부가요법제
파괴적 행동 (공격성, 충동성 및 자해적 행동)이 두드러지는 정신지체 또는 평균 이하의 지적 능력을 갖는 소아, 청소년 및 성인의
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정신지체 특수학교)
사. 사회적심리적 부적응 행동을 개선하고, 더불어 살아가는 데 필요한 사회적 기술을 개발한다. (정서장애 특수학교)
후기 산업사회는 일정한 틀에 의해 교육을 보는 것이 아니라 개인 학생의 상황에 따라 제각기 다른 틀
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아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 I. 특수아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 특수아동 개별 교육지도프로그램
1. 개별화 교육 프로그램
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아동교육』<학지사>
- 강미희김순영 공저(2009), 『일반유아교사를 위한 장애유아 통합교육의 이해와 적용』
- 김남순 저(2010), 『특수교육행정이론과 실제』 <교육과학사>
- 김순영 저(2008), 『지적장애아 교육의 심리학적 탐색』 <학
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아드는 것을 보며 사필귀정(事必歸正)이라는 말을 실감했다. 어쨌든 이번 일을 계기로 이 사회 전체가 많은 반성을 하고, 그로 인해 다시는 이와 같이 가슴 아픈 사건이 발생하지 않았으면 하는 바램이다.
Ⅱ-Ⅶ. 장애아동 학대 예방을 위한 방
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