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지체부자유아(지체장애아)의 재활훈련
지체부자유 학교교육 과정에 제시된 재활훈련의 목표는 장애 상태를 극복하고 이를 개선하는데 필요한 지식, 기능, 태도 및 사회 적응력을 길러 심신의 조화로운 발달을 도모하게 한다로 되어 있다. 첫
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지체부자유아는 신체상의 문제이기 때문에 화장실을 갈 때나 급식, 수업활동에 있어서도 교사의 직접적인 도움을 많이 필요로 하는데, 질적인 교육의 면에서도 학생수의 감소가 필요하다고 생각된다. TV에서 살펴본 일본의 특수학교 운영이
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지체부자유학생의 특수교육 보조원의 역할에 대한 인식, 한국특수교육문제연구소
◎ 박정순 외 1명(2006), 지체부자유 학생의 여가활동 지도실태 및 보호자의 욕구분석, 한국지체부자유아교육학회
◎ 전헌선(2012), 지체부자유 학생 부모의 교
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양과 질은 확실히 달라질 것이다. 여러모로 장애아동들의 생활을 업그레이드 시켜 줄 특수 교육 공학의 적용을 나는 지체부자유아 학생을 위한 교수법에서 가장 중요하며 그러기에 앞으로 계속해서 발전시켜 나가야 할 부분이라 생각한다.
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지체부자유아 치료교육, 대구대학교출판부
전헌선 외 6인, 1996, 특수아치료교육원론, 대구대학교출판부
지체부자유아 부모상담 정리
담당 과목
:
지체부자유아교육
담당 교수
:
000 교수님 (사범대000호)
제 출 자
:
00대학교 특수교육대학원 초
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지체부자유와 지능장애 모두 경도일 경우 특수학급에서만 지도해야 한다. ( )
7. 중복장애아의 지도형태가 아닌 것은?
① 교과 활동 + 특별 활동 + 치료 활동 = 통합학습
② 교과별 지도
③ 직업훈련지도
④ 개별과제지도
8. 감각기 장애에 의한
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지체부자유아동에게 습득하기에 가장 어려운 셈하기 과정일 것이다.
③ 덧셈을 가르칠 때는 덧셈과 직접적으로 관계 없는 개념도 가르쳐야 한다.
④ 문장제 해결에서 바꾸어 말하기 전략은 적절하지 않다.
9. 시간의 길이에 대해 아동에게 셈
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지체부자유아 교육 과정
1. 제 1차 지체 부자유 학교 제정 교육 과정
1) 초등부 교육 과정
(1) 교육 목표
- 초등부 교육은 장애를 극복할 수 있는 의지와 일상생활에 필요한 기본 능력을 기르고, 바른 생활 태도를 형성하여, 전인적인 성장을 위한
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현재 지체부자유아들이 받고 있는 교육의 여러 문제점을 객관적으로 볼 줄 아는 눈이 필요하고 무엇보다 더 필요한 것은 나타난 현재의 문제점을 고치려는 사람들의 의식개선이다. 문제점을 보고도 눈감아 버리는 이 시대의 많은 사람들의
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이상에서 지체부자유아의 개념과 분류에 대하여 알아보았다.
다시 말해서 지체부자유아의 정의는 지체에 운동 기능의 유무를 중심으로 장애가 중도로서 장래 자활이 곤란한 아동을 포함하며, “지체부자유아는 손과 발, 목, 척추 등의 외형
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