|
평가의 목적은 수업의 질의 향상에 있는 것이다. 그러나 교원들이 평가에 지나치게 매달린 나머지 수업을 준비하거나 학생들에게 관심을 쏟을 시간을 뺏는다면 이는 평가의 의미를 잃는 것이다.
셋째, 교원이라는 직업적 특수성을 고려해야
|
|
|
연수원을 운영하고 계층교육에 대한 투자와 지원을 하고 있으며, 각 그룹사의 특성에 적합한 직무교육 체계를 수립하여 직원들의 능력향상과 육성을 위한 심화교육을 실시하고 있다.
구 분
계층교육
직무교육
핵심인재
신임과정
기본과정
임
|
|
|
직급과 직위 직무의 개념
2. 한국의 교원 자격 및 승진제도의 문제점
1) 관리직 우위의 자격제도
2) 교장자격제도
3) 자격에 따른 직무의 미분화
4) 수직적인 위계질서
5) 주임교사문제
6) 수석교사의 문제
3. 외국의 교원 자격 및 승진
|
|
|
평가제에 따른 가장 큰 부작용: 교사들의 학교 이탈 현상
→ 교사들에게 지나치게 많은 업무와 노동이 부여되기 때문
- 영국의 성과급 정책: 교사들의 불필요한 경쟁 야기
- 평가 결과가 공개: 평가에 좋은 점수를 잘 받기 위한 연구에 주력 진
|
|
|
직 내 기득권층의 반발도 있고 예상치 못한 갈등이 표출되고 있지만 대내외적으로 볼 때 1차 감량에는 성공했다는 평가가 대세를 이루고 있다. 하지만 늘 그렇듯이 시작보다도 지속하기가 힘든 것이 개혁이다. KBS의 개혁은 현재진행형이다.
|
|
|
조정역할
- 중략 - 제1부 인적자원관리의 기초개념과 모형
제1장 인적자원관리의 기초개념
제2장 인적자원관리의 개념모형
제2부 직무와 인간의 특성 분석
제3장 직무 분석과 평가 및 분류
제4장 인사고과
제3부 인적자원관리의 주
|
|
|
조정역할
- 중략 - 제1부 인적자원관리의 기초개념과 모형
제1장 인적자원관리의 기초개념
제2장 인적자원관리의 개념모형
제2부 직무와 인간의 특성 분석
제3장 직무 분석과 평가 및 분류
제4장 인사고과
제3부 인적자원관리의 주
|
|
|
조정역할
- 중략 - 제1부 인적자원관리의 기초개념과 모형
제1장 인적자원관리의 기초개념
제2장 인적자원관리의 개념모형
제2부 직무와 인간의 특성 분석
제3장 직무 분석과 평가 및 분류
제4장 인사고과
제3부 인적자원관리의 주
|
|
|
조정역할
- 중략 - 제1부 인적자원관리의 기초개념과 모형
제1장 인적자원관리의 기초개념
제2장 인적자원관리의 개념모형
제2부 직무와 인간의 특성 분석
제3장 직무 분석과 평가 및 분류
제4장 인사고과
제3부 인적자원관리의 주
|
|
|
조정역할
- 중략 - 제1부 인적자원관리의 기초개념과 모형
제1장 인적자원관리의 기초개념
제2장 인적자원관리의 개념모형
제2부 직무와 인간의 특성 분석
제3장 직무 분석과 평가 및 분류
제4장 인사고과
제3부 인적자원관리의 주
|
|
메뉴펼치기
