|
교육이나 사회교육에도 영향을 미침은 분명하다. 이러한 문제들을 올바르게 해결해 나가야 한다.
21세기로 들어오면서 고도산업화, 정보화, 개방 국제화. 다변 다원화 사회에서 더 높은 지력을 갖춘 인간, 투철한 인간적 감수성과 윤리의식을
|
|
|
누진세 등의 소득재분배 기능강화, 사회보장 제도 확충 등
의식 개혁
출세와 경쟁적 대립의 가치관을 지양하고, 봉사와 협동적 공존의 가치관을 가져야 함 1. 차시별 전개계획
2. 단원 분석안
3. 학습지도안
4. 교재연구 내용의 요약
|
|
|
있는 항목을 계발해야 한다. [목차]
1. 피아제와 비고츠키
2. 구성주의와 평가
3. 문제행동의 수정 및 생활지도
4. 자연주의 교육사상에 따른 인간중심 상담
5. 블록타임제
6. 준거지향평가와 규준지향평가
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
|
|
|
측정
3) 빈곤의 관점
2. 한국사회의 빈곤 문제와 실태
1) 1인 가구 빈곤
2) 아동 빈곤
3) 노인 빈곤
≪OECD 회원국 노인 상대적 빈곤율 및 순위, OECD≫
3. 빈곤 정책의 문제점 및 개선 방안
기타.빈곤의 사회적 기
|
|
|
교육심리연구, 10(1), pp.127-161, 한국교육학회 교육심리연구회
* 김명희·김영천(1998), 다중지능 이론 : 그 기본 전제와 시사점, 교육과정연구, 16권 1호, 299-330
* 심우엽(2000), 교육심리학, 서울: 교육과학사
* 이영만(1996), Gardner의 다중지능 이론과
|
|
|
장애인의 직업 재활
?. 장애인 재활서비스
1. 재활의 개념
2. 재활의 의의
3. 재활이론
ⅩⅢ. 장애인에 대한 사회복지사의 자세
1. 장애인 가족에 대한 이해
2. 재활가능한 장애인 발굴
3. 동정과 시혜의식의 극복
ⅩⅣ. 장애인을 대하
|
|
|
교육)
1. 선 개념 확인 단계
2. 인지갈등 유발 단계
3. 개념 도입단계
1) 개념을 분명히 한다
2) 새 개념을 확인시킨다
3) 평가해 볼 기회를 준다
4. 개념의 적용 및 정리단계
Ⅶ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 자기교시
Ⅷ. 초인지(메타인
|
|
|
직종이기에 여성화가 당분간 계속될 전망
4. 현행 교원정책의 과제와 전망
추진과제 10개 분야는 교원존중 풍토 조성, 업무분담완화, 처우개선, 복지후생증진, 정책과정 참여확대,
교육공동체 형성, 우수교원 양성, 교원연수 강화, 성공적인
|
|
|
장애인의 재활에 가족의 참여방법, 정부수집, 인간관계, 심리적 갈등문제 등 가족단위의 상담이 요구되며 이를 바탕으로 장애인이 스스로 문제를 해결하여 적응 할 수 있도록 준비시키는 것이 중요하다.
- 부정적 장애의식의 개선
사회의 장
|
|
|
교육에서 행동주의는 대부분이 성인의 직업경력, 기술 교육, 인적자원개발을 기초로 하고 있는 철학으로서 중요성 지닌다 할 것이다. 또한 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성에 대해서도 논하였
|
|
메뉴펼치기
