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직업, 생활양식, 노동윤리, 인생관, 경제구조, 정치철학 등에 끊임없는 변화를 강요합니다. 또한 이 거대한 물결은 자본주의나 사회주의의 엘리트들에게 도전합니다.
제3의 물결은 단순히 미래에 대한 조명이 아니라고 생각합니다. 우리의 새
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직업교육과 진로교육, 교육과학사
이무근(1999), 직업교육학 원론, 교육과학사
이정표 외(2003), 평생직업교육훈련 종합대책, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 영향요인
Ⅲ. 직업의식과 직업적응
Ⅳ. 직업의식과 진로지도
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직업구조와 분배의 불평등, 한국 사회의 불평등과 공정성, 나남, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 직업가치관
Ⅲ. 직업의식과 진로선택
Ⅳ. 직업의식과 산학협동교육
Ⅴ. 직업의식과 여대생
Ⅵ. 직업의식과 장애인
Ⅶ. 직업의식과
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진로지도에서 취업지원까지 개인별 종합취업지원 서비스를 제공하여, 직업의식 고취로 자신의 적성에 맞는 진로설계능력 및 취업능력을 제공함으로써 취업을 촉진하는 사업을 의미한다. 참여대상은 실업급여 비수급 청년층(만 15~29세) 중 고
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진로지도, 진로지도 추진 운영위원회 운영을 들 수 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
첫째, 고등학교에서 일반적으로 대학입시에 치중하고 있는 진로지도는 교육의 기본적인 의미를 상실하고 있으므로 고등학교 교육계획과 교사들의 의식구조가 사회
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지도에 진로탐색 프로그램을 의무적으로 실시한다. 이렇게 학생들로 하여금 자기 탐색의 과정을 통해서 자신에 대한 정확한 인식을 하도록 하는 경험을 제공해 주어야 한다.
(다) 직업관 형성을 위해 올바른 직업의식을 갖도록 한다. 현대의
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진로지도의 여러 활동들 중의 하나로 계발적 경험을 얻게 하는 활동이 있다. 진로지도에 있어서 계발적 경험의 지도는 학교 내외에서 주체적·탐색적 활동을 통해 개개 학생에게 직업생활의 실체와 인간으로서의 바람직한 생활방식을 체험적
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직업교육정책 연구, 문음사
ⅵ. 한국직업교육학회(2004), 우리나라 직업교육, 이대로 좋은가?, 제1차 학술세미나 자료집. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 직업
Ⅲ. 직업의식과 직업적응
Ⅳ. 직업의식과 진로교육
Ⅴ. 직업의식과 진로이론
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교육적 요건, 구인과 구직상황, 근무요건 및 대우, 훈련, 발전성을 파악하는 취업지도 프로그램을 개발 운영한다.
(5) 특기 적성시간에 특기반을 편성·운영하며 방과후나 토요일 시간에 학부모가 직업에 대한 상담을 하며 자율적으로 진로에
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직업교육 프로그램과 제도적 장치가 절실히 필요하다고 보인다.
7. 한-일 대학생의 직업의식 비교분석
한 국
일 본
장래희망 직업과 전공과의 관련성
83 %
50 %
장래희망의
주된 결정요인
돈
25 %
자신의 꿈 46.2 %
돈 13.5%
안정
22.6%
희망직업
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