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진로교육(진로지도)의 문제점
학교에서 진로지도를 실시할 때 별도의 시간이 배정되지 않아서 체계적인 진로교육이 어렵고 진로교육을 진학지도나 직업교육으로만 인식하고 있어 건전한 직업의식이나 의사결정 능력 등 중요한 요소가 다루
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직업의식 실태, 교육월보, 1997
김판욱 / 직업교육의 어제와 오늘, 직업교육훈련, 1999
나승일 / 직업교육패러다임의 이해, 부산시 교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재, 2001
서울특별시 교육청 / 직업학교, 진로 상담, 1998
신장섭 / 고등학교
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진로지도의 중요성에 대한 인식을 제고시킬 필요가 있다. 학력지향의 가치관으로 인하여 대학입시는 전 국민의 관심사임에도 불구하고, 대학교육을 포함한 평생직업인으로서의 진로에 대한 관심은 상대적으로 적은 편이다. 상당히 많은 학
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진로교육의 강화
- 전통적 성역할 고정관념의 개선과 생애직업의식 강화를 위한 교육과정상의 여학생 진로교육의 강화
- 비전통적 직업영역으로 진출촉진을 위한 다양한 진로지도 방안 강구
2. 지식기반산업 분야의 여성 인적자원 개발 기회
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직업을 탐색해 보는 기회도 제공하여야 한다. 이를 위하여 직업탐색 프로그램을 적용하거나, 교과와 진로를 연결하여 직업 수행에 필요한 능력을 이해하고 진로성취에 대한 희망을 키울 수도 있다.
2) 고등학교 계열 선택 지도
성취하고 싶
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진로교육의 필요성 1)개인 발달적 측면의 필요성 2) 국가 사회적 측면의 필요성 3) 학부모 측면에서의 필요성 3. 청소년의 진로 결정 현실 1) 입시위주의 진로지도 2) 부모중심의 결정 3) 자신에 대한 이해 부족 4) 왜곡된 직업의식 5) 일의 세계에
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진로교육의 강화
전통적 성역할 고정관념의 개선과 생애직업의식 강화를 위한 교육과정상의 여학생 진로교육의 강화, 비전통적 직업영역으로 진출촉진을 위한 다양한 진로지도 방안을 강구한다.
지식기반산업 분야의 여성 인적자원 개발 기
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직업지도에 나타난 여성직업구조의 특성, 한국진로교육학회지 16권 1호.
통계청, 2002. 2002 사회통계조사보고서-가족·복지·노동부문.
통계청, 2002. 2002년 인구동태연보, 이혼·혼인편.
통계청, 2004. 한국의 사회지표.
한국여성개발원, 2000. 20세기
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직업에 대한 올바른 가치관 및 태도 형성
-일과 직업에 대한 잘못되거나 왜곡된 가치관과 태도는 지도와 상담을 통해서 올바르게 수정
-일이 갖는 본래의 의미를 깨닫고 올바른 직업관과 직업의식 형성 1.진로교육의 의미
2.진로교육의 주
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지도(가정연계교육)의 진로교육
1. 학부모 교실 운영하기
학부모 교육 프로그램을 적용하여 학생에게 가장 많은 영향력을 행사하는 학부모에 대한 진로 교육을 실시함으로써 학생들에게 올바른 직업의식을 가지게 할 수 있다. 이를 위하여 학
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