|
장애인)의 직업적 특성
2. 발달장애인을 위한 직업교육 및 훈련 프로그램의 현시점과 문제점
1) 훈련 직종
2) 훈련 방식
3) 훈련 내용
4) 훈련 시기
5) 직업교육/훈련 시설
3. 발달장애인의 직업재활실태
1) 미국
2) 우리나라
4.
|
|
|
장애, 특수, 직업)의 운영현황
1. 시각장애학교
2. 청각장애학교
3. 지체부자유학교
4. 특수학급(중학부)
Ⅴ. 전환교육(장애, 특수, 직업)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1.
|
|
|
장애인 직업영역의 확대노력이 필요하다. 기업 내에 독자적인 제도나 방법을 마련함과 동시에 새로운 시각에서 장애인의 적성에 맞는 직무영역의 개발을 검토하고 구체화해나가야 한다.
장애의 특성에 따라 지체장애인 중에서도 늘어나는
|
|
|
개념
2) 생활보호법하에서의 특례보호(요약)
2. 특례기준의 필요성 및 시?도 건의사항
1) 특례기준의 필요성
2) 시?도가 건의한 특례유형
3. 특례기준의 주요내용
1) 가구구성에 따른 특례기준(개별급여)
2) 가구특성별 지출공제 및 자활급여
|
|
|
직업적응력을 길러주어야 한다. 정신지체 학교의 전환교육은 지역사회를 기반으로 실시하는 것이 절실히 요구된다.
Ⅸ. 결론
장애인 재활의 궁극적 목적은 장애의 유형이나 장애의 정도에 알맞은 필요한 서비스를 적절히 제공함으로서 장애
|
|
|
장애인차별금지위원회 토론회
최성재·남기민(1993). 사회복지행정론. 서울: 나남.
박희찬·김용득(1997). 발달장애인을 위한 기능적 생활기술 프로그램 실현화 방안. 직업재활
연구 , 제7집.
한국보건건사회연구원(1996). 장애인구 대상별 특성과
|
|
|
재활과학연구소 저, 2004, 청각장애아 교육, 대구대학교출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 정의
Ⅲ. 장애인의 정의
Ⅳ. 장애의 분류 및 신체적 특성
1. 시각장애 (Visual Handicaps)
2. 청각장애 (Hearing Handicaps)
3. 정신지체 (Mental Retardation)
4. 지
|
|
|
정신지체아 원예치료(원예활동)의 특성
Ⅲ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 실태
1. 미국의 경우
2. 유럽의 경우
Ⅳ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응능력
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅵ. 정신지체아
|
|
|
정신장애인 사회복귀 프로그램과 사회통합의 관계에 관한 연구
김승아(1992). 장애인 직업재활상담서비스 전달체계 연구. 한국장애인고용촉진공단
김응범(2000). 단국대 특수교육대학원
강위영(1991). 장애인 재활대책에 관한 연구. 장애인재활
|
|
|
장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
-김기태 외(2003). 정신장애인의 사회통합
|
|
메뉴펼치기
