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직업평가를 통하여 진로교육과 직업교육의 방향을 보다 구체적으로 설정할 수 있다.
Ⅷ. 결론
특수학교의 전공과는 교육부와 노동부의 연계적인 직업훈련 교육방안으로서 장애인의 직업훈련과 직업전환을 위한 중요한 역할을 담당하고 있다
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의 직업교육이 좀더 현장중심의 교육으로 전환할 필요가 있음을 알 수 있다. 이러한 졸업생의 진로추이는 학교를 졸업하고 사회로 나아가는 과정에 초점을 맞추고 있는 전환교육의 관점에서 재평가 할 수 있다. 전환교육의 관점에서 본다면,
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교육은 OJT, 교실수업, 직업기술 체득의 형태로 구성되어 있다. Green Thumb 직업교육훈련 예산은 주 정부마다 다르며, 미시시피(Mississippi)주의 경우 연간 800만 달러 투자에 16, 700명이 참여하고 있다.
IV. 고령자 직업교육훈련의 문제와 활성화 방안
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교육경영론, 교재
경력단절여성 맞춤형 취업지원 강화를 위한 새일센터 중장기 발전전략 연구, 오은진외4명, 2014, 여성가족부
성인여성학습자의 평생교육프로그램 참여동기와 만족도 연구 김희화, 2011, 중앙대학교 교육대학원
직업훈련포털:
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교육의 해결방안은 국가적이고 제도적인 차원에서 그 해결방안을 찾아야 할 것이다.
장애인의 재활의 궁극적인 목적이 사회통합으로 인한 경제적, 생산적 능력을 가진 한 독립된 개인으로서 삶을 영위할 수 있는 직업재활에 있다고 한다면
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교육의 대상은 장애청소년이다. 장애청소년은 비단 특수교육만의 책임이 아니라 사회복지의 대상자이기도 하다. 교육과 훈련은 명백히 구분 되어야 하고 학교는 교육의 장이지 결코 훈련의 장이 아님을 인식해야 한다. 특히 직업훈련까지 특
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교육의 대상은 장애청소년이다. 장애청소년은 비단 특수교육만의 책임이 아니라 사회복지의 대상자이기도 하다. 교육과 훈련은 명백히 구분 되어야 하고 학교는 교육의 장이지 결코 훈련의 장이 아님을 인식해야 한다. 특히 직업훈련까지 특
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의 질에 대한 이해, 불량률의 의미 및 중대성
이해 , 최소품질 기준 이해 등
훈련을 통하여 작업기술을 지속적으로 향상하기 : 작업기술은
모의작업장 혹은 훈련의 의미로 마련된 공간 등에서 과제분석
을 포함한 직무분석과 직업능력평가 내
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교육
①전환교육의 개념
전환교육은 ‘특수교육관계자나 성인직업재활전문가에 의해 시작될 수 있는데 3년 내지 5년 이내에 학교를 졸업하거나 떠나게 될 장애학생에게 취업이나 직업훈련을 계획하고 시행하기 위하여 세밀히 계획된 과정’
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의 대우를 대폭 개선해 주어야 한다. 특히 가족해체와 빈곤 등에 의하여 요보호자가 발생되기 때문에 이를 예방하기 위한 가족복지정책이 강화되어야 할 것이다.
4) 일관성이 부족한 각 부처간의 청소년 지원체계들을 통합적하여 청소년정책
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