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학교나 사회생활을 하는 동안에 계속적으로 자기의 삶의 방향을 인식하고, 정보를 수집하고 결정을 내리며 생활하는 모든 과정이 진로교육과 직접 연결된다. 그러나 장애학생들은 그들이 가진 장애 특성 때문에 진로지도에 고려해야 할 몇
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지도가 이루어져야 하며, 학생들의 능력과 수준에 맞고 흥미를 유발할 수 있는 과제가 선정되어 제시되어야 한다.
다. 가정, 지역사회의 연계를 통한 진로교육
진로교육은 학생을 중심으로 가정, 학교, 지역사회가 상호 협조하여 협동으로 지
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진로교육을 강화해야 할 것이다.
참고문헌
영광정보산업고등학교 편, 에듀넷을 통한 정보 활용이 농어촌 상업계 고등학생의 진로지도에 미치는 영향, 1999
서울특별시교육연구원, 진로탐색 지도자료, 중학교용, 1991
서울특별시교육연구원, 진
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진로·직업교육, 국립특수교육원
김동일 : 학습장애아 교육
김형일(2002) : 장애학생 전환과정 지원 자료, 진학취업지도 지원 자료
대구대(2009) : 정신지체 학생들을 위한 결과 중심 전환교육과 교수학습지도 방략
오길승(2001) : 특수학교 전공과
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결정은 한 개인의 삶에 영향을 미치게 됨으로써 그 중요성이 강조되고 있다. 따라서 개인이 합리적인 진로 결정을 할 수 있도록 진로에 관한 이론적 고찰과 학교 교육을 통해 이러한 바가 체계적으로 지도되어야 한다. 이런 중에서 특히나 이
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지도와 직업재활, 서울 : 상지문화사, 1990
◎ 이나미·여광응, 언어와 정신지체, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
◎ 이영철, 정신지체 학생의 진로교육, 현장특수교육 통권5호, 경기 : 국립특수교육원, 1995 Ⅰ. 개
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학교)
흥미-태도의 깊은 탐색에 의한 직업선택의 재확인, 보다 나은 대인관계, 지식, 전문적 직업기술 개발
2) 진로교육의 모형과 지도내용
진로지도의 전개과정은 ①자기이해 ②직업세계의 이해와 경험 ③진로와 학습 ④의사결정 ⑤직업준비
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지도자 개요
3. 사업비 현황
가. 사업비 총괄표
나. 사업비 산출내역
4. 프로그램 평가
1. 평가계획서
가. 평가목표
평가대상자의 욕구와 만족도를 분석하고 프로그램의 목적에 얼마나 도달하였는지 파악하고 향후 프로그램 개
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지도했으면 좋겠다. y
<자료출처>
인천교육과학연구원 홈페이지(http://www.ienet.re.kr/) 1. 진로교육의 개념
2. 진로교육의 필요성
3. 진로교육의 영역 및 내용
4.진로교육의 영역 및 목표
5. 학교 급별 교육내용
6. 진로교육의 목표
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교육원 <특수학교(급) 고등부 졸업생의 졸업 후 진로실태 및 진로지원체계 구축방안 2006> 특수교육원 정희섭,정현진,정인숙 나사렛대학교 김형일 한국교원대 정동영
국립특수교육원 <장애학생의 진로직업교육2002> 김진호
장애인 장
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