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교육입문, 정민사, 김승한, 1981
2. 평생교육론, 교육과학사, 권두승, 1995
3. 한국의 평생교육, 교학사, 최운실, 1990
4. 서울시교육연구원, 학교에서의 평생교육, 서울 : 지은문화사, 1996
5. 평생교육과 진로지도, 경기도교육연구원, 수원 : 문영당, 19
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학교교육에서의 직업교육은 주로 실업계 고등학교에서만 이루어지는 것으로 인식되는 경향이 있었고, 한편 학교 급별에 따라 교육 목표로 삼는 직업인의 직능 수준이 획일적인 경향이 있었다. 이에 따라 고등학교 수준의 인력에 해당하는 기
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교육요구학생 진로교육 강화방안, 국립특수교육원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육이론
1. 특수학급 교육과정의 기본 성격
1) 지도 형태상의 특색
2) 지도의 개별화
2. 지도 계획의 실제
1) 연간 지도계획
2)
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학교에 대하여 일에 대한 올바른 태도와 가치관, 일에 임하는 바른 습관과 책임의식 그리고 윤리의식을 더 많이 강조해서 지도해 달라는 요청을 하고 있다. 이런 점에서 진로지도는 각급 학교뿐만이 아니라, 사회 교육에 이르기까지 일관성
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진로지도가 필수적이라고 하였다.
참고문헌
노 혁(2012). 청소년복지론, 교육과학사.
김봉환 외(2014). 진로상담. 학지사.
나영숙(2016). 대학생의 진로문제와 대인존재감이 진로적응성에 미치는 영향. 석사학위논문, 호남대학교 복지행정대학원.
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교육과정의 체제
Ⅲ. 기능적 생활중심 교육과정의 장단점
Ⅳ. 기능적 생활중심 교육과정의 내용
Ⅴ. 기능적 생활중심 교육과정과 전환교육
Ⅵ. 기능적 생활중심 교육과정과 진로교육
Ⅶ. 기능적 생활중심 교육과정과 특수학교
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교육이 대중화되기까지 개인, 국가 차원에서의 끊임없는 연구와 이론 개발이 이루어질 전망이며 평생 교육 관련한 일자리 또한 새롭게 창출될 것으로 보인다. ※ 목 차 ※
Ⅰ. 서론
ⅰ. 진로지도의 이해와 필요성
Ⅱ. 본론
ⅰ.
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지도간사교
라) 개최지역 : 25개 지역별 생활지도간사교
9) 학생선도학부모교실 학부모 대표 및 진로상담부장 회의
가) 일 시 : 12월 예정
나) 장 소 : 경기도교육청 대강당
다) 대 상
○ 학생선도학부모교실 학부모 대표
○ 고등학교 진로상담부
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학교, 교육공학과, 교육방법 및 교육공학
김순택 외, 현대수업원론, 교육과학사
호재숙 외, 교육방법과 교육공학, 교육과학사
김충기, 생활지도 상담 진로지도, 교육과학사
김충기, 생활지도교육, 학문사
김동일 외, 학교상담과 생활지도, 학
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진로탐색)의 개념
Ⅲ. 직업탐색(진로탐색)의 중요성
Ⅳ. 직업탐색(진로탐색)의 방법
1. 학교에서의 진로 탐색 활동
2. 진로 지도를 위한 가정의 역할
Ⅴ. 직업탐색(진로탐색)의 문제점
1. 진로 활동의 자신감
2. 진로교육?체험의 수준
3.
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