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교육과정
Ⅳ. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 교과
Ⅴ. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동
1. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 교과재량활동
1) 교과재량활동의 목적
2) 교과재량활동의 필요성
2. 제7차교
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지도의 활동
- 학생조사활동 : 학생의 인적사항을 객관적으로 파악
- 진로정보활동 : 학생들이 원하는 정보·자료를 제공하여 학생의 개인발달, 사회에 적응할 수 있도록 돕는 것
= 교육정보, 직업정보, 개인 및 사회적 정보
- 상담활동 : 전문적
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교육과정은 교과 활동, 반공도덕, 특별 활동의 세 영역으로 구성되었다.
고등학교 교육과정에 ‘과정’을 도입하여 학생의 진로와 직업 선택에 따라 2학년부터 인문과정, 자연과정, 직업과정, 예능과정 등으로 구분하여 지도할 수 있도록 하
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교육과정을 도입하였는데 이는 11·12학년의 전 과목에 적용되는 교육과정으로, 학생의 능력수준과 관심의 개인차를 반영하는 다양한 과목을 개설해 학생으로 하여금 자신의 진로와 능력수준에 맞는 과목을 선택할 수 있도록 구성한 교육과정
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교육개혁을 통한 산업인력의 '질(質)' 개선
청소년층의 진로 탐색을 돕기 위해 조기 직업교육과 진로 지도를 실시할 필요가 있다. 우리 나라 청소년들은 자신의 진로나 미래를 대학과 연관시켜 생각하는 경향이 두드러지기 때문에, 학생들의
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진로문제가 등장하기 시작했다. 자신의 길을 찾지 못한 학생이 생기고, 학부모들은 가끔 인문계고교처럼 대학입학 준비를 시키지 않는다는 것을 잘 알면서도 대입준비를 시켜달라고 요구할 때도 있다고 한다.
(3)교육비문제
대부분의 대안학
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진로 지도 방법과 청소년 프로그램의 중요성
6. 정책과 복지 관점에서 바라본 청소년의 필요
Ⅲ. 결론 개인적 경험과 사회적 실천의 연결
1. 직업적 의미 탐색
2. 불편함과 불공정에 대한 성찰
3. 다음 세대를 위한 비전
4. 청소년을 위한 더
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교육이 아닌 무상교육도 마찬가지이다(김성기 외, 2014).
학교차원에서는 교육이 획일화되고 다양화에 방해가 되며 학생지도가 어렵게 된다. 개인차원에서는 교육권이 침해되고 영재 또는 우수인재에 대한 대학진학의 진로가 차단되고 학교부
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지도)
(4) 학습 내용, 학습 방법, 학습 자료, 교실 환경, 평가방법, 특별활동의 다양화
(5) 교육 과정 구성, 수업 운영, 공간 구성 등에 있어서의 융통성
이상의 요소 중 몇 가지만 있어도 개별화교육으로 보일 수 있다. 그러나 어느 것 하나가 빠
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교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정 운영 방법
3. 평가
4. 재이수 및 특별보충과정 운영
Ⅴ. 고등학교 영어과(영어교육)의 선택중심교육과정
1. 영어Ⅰ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 영어Ⅱ
1) 필요
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