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지도하는 교사가 생활지도가 가지는 일반적인 원리를 잘 이해하여 활동할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
생활지도와상담 교안
2. 김충기, 황인호 (2011). 진로상담과 진로교육. 서울: 동문사.
3. 심리 검사와 상담 및 생활지도, 홍경자, 노안
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지도에서도 학생 자신에 대한 이해를 도울 수 있는 정보를 받아 자기탐색을 촉진할 수 있도록 하여 상담의 효과를 높일 수 있도록 해야 할 것이다.
[참고문헌]
1. 생활지도와상담 교안
2. 김충기, 황인호 (2011). 진로상담과 진로교육. 서울: 동문
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지도사 1급
4) 사업 진행 일정
기간
내용
12.12월
12.1
월
2
월
3
월
4
월
5
월
6
월
7
월
8
월
9
월
10월
11월
12월
13.1
월
사업세부계획 수립
대상자 선정
/보호자동의
정보화교육과정
검정고시학원연계
취약과목학습지도
주말체육활동
예절교육/진로상
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교육정책 연구, 문음사
ⅵ. 한국직업교육학회(2004), 우리나라 직업교육, 이대로 좋은가?, 제1차 학술세미나 자료집. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 직업
Ⅲ. 직업의식과 직업적응
Ⅳ. 직업의식과 진로교육
Ⅴ. 직업의식과 진로이론
1. 특
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진로교육 프로그램 적용의 기능 영역별 효과\"를 비교 했을때 일상생활기능 영역이 가장 향상을 보이고, 그 다음이 개인, 사회적 기능, 직업지도와 준비영역 순으로 향상을 보이고 있다고 말하였다. 이 결과는 진로교육에 임할 때 직업지도와
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상담목표는 아니지만, Mark의 장래계획에 나타난 부산물이었다.
참고문헌
김충기, 진로교육과 진로상담, 동문사 2000
공석영, 생활지도와 상담, 동문사 1998
정원식 외2, 카운슬링의 원리, 교육학사1999
김봉환 외2, 학교진로 상담, 학지사 2000
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지도와 적성을 탐색하기 위한 노작놀이 중심의 탐구 및 관찰학습이 주로 이루어지고 있다. '열심히 공부한다'라기보다는 '기본질서를 실천하고 즐겁게 논다'라는 식의 기초교육은 학생의 적성과 능력을 고려한 진로교육을 실시하고, 학생·학
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지도사의 지속적인 전문성 함양과 청소년역량 강화를 위해 청소년활동에 대한 정부의 정책적 지원을 기대해본다.
자유학기제, 진로교육집중학년제와 관련하여, 학생들이 제대로 된 진로진학 교육을 받지 못하면 극소수의 대학과 선호학과에
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필요성
II. 연구의 목적
Ⅲ. 연구방법
1. 어린이 및 청소년의 흡연행태 및 금연동기에 대한 설문조사
2. Focus Group Interview (포커스그룹 인터뷰)
Ⅳ. 연구결과
1. 흡연실태 및 행태
2. 금연실태 및 동기
3. Focus Group Interview 결과
Ⅴ.
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진로교육의 이론과 실제. 한국진로교육학회 2000 교육과학사
청소년은 누구인가. 남승희 1993 양서원
청소년지도방법론. 오치선 2000 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 흡연형성과정
1) 흡연 충동 단계
2) 첫 흡연 단계
3) 재
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