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학교의 정규 수업 시간에서만 자라는 것은 아니다. 영재 교육에 관심이 있는 학교라면 다양한 과외 활동 제도, 프로그램, 시간, 시설, 교사부터 마련해야 한다.
셋째, 영재성은 서로 다른 다양, 다원, 다종들이 관용되고 그들의 자유롭고 개방
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교육 및 홍보
2. 여성 자체적인 자기개발을 위한 노력 및 인식제고
3. 건전한 여성단체 및 여성지도자들을 통한 조화와 타협의 양성평등사회 인식제고
4. 초?중 과정에서의 진로교육 강화
5. 고등학교 과정에서의 ‘진로와 직업’ 이수 의무
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진로교육연구 Vol.26. No.2』, 「직업생활의 미래예측」, 2013.
장주희, 한상근, 이지연, 서용석, 『2030 미래의 직업생활 연구』, 2011.
한국고용정보원, 『직업세게의 과거, 현재, 미래』, 2016.
한재균, 『초등학교 과학수업에서 미래유망직업을 활용
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진로지도 어떻게 할까 (교사를 위한 교과통합 진로교육 매뉴얼) 허은영 저 | 북멘토 | 2014.09.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 진로교육의 필요성
2. 학교 단계별로 실시되는 진로교육 목표 및 내용에 대해 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육
1. 취학전 교육
1) 취학전 전기교육
2) 취학전 후기교육
2. 초등교육
3. 중등교육 및 고등교육
Ⅵ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 신체존중감
Ⅶ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 진로지도
1. 일반목표
2. 초?중?고등부별 목표
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학교의 진로상담 결과 데이터를 적용할 필요가 있으며, 대학 전공 선택에 반영될 수 있어야 한다. 학생들의 특기적성교육과 관련된 프로그램이 개발되어야 한다. 학생들의 특기적성 연계교육이 학교 간에 탄력적으로 이루어지도록 교육 당국
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진로미결정 문제와 심리적 변인과의 관계, 충북대학교 대학원 석사학위논문, 1997
송명수 : 진로교육 자료의 체계적 활용을 통한 초등학교 아동의 진로의식 함양, 생활 지도분야 연구보고서, 1995
서울특별시교육연구원 : 진로교육 이대로 좋은
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추진의 중추적 역할
* 진로상담부의 전문성 신장을 위한 여건 조성
* 진로프로그램 운영에 대한 지도교사 연수 주관
1) 교육인적자원부 차원
진로교육을 주 업무로 추진할 진로상담부 설치를 제도화해야 한다. 단위 학교에서 진로교육을 적극
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있도록 유도해야 한다. 중학교 단계에 들어서면 학생들은 성격과 가치관이 형성되는 중요한 시기로 진로에 대한 관심이 높아지기 시작한다 1. 학생의 발달수준 별 진로지도 방안
1) 초등학교 이전
2) 초등학교
3) 중학교
4) 고등학교
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진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 진로의사결정이론의
한국 내담자에 대한 적용 가능성
1. 의사결정이론의 내용적, 문화적 타당성 검토
2. 진로의사결정의 맥락(부모, 학교, 지역 등)요인에 대한
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