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학교생활을 즐거워한다.
2. 수업이나 자율학습 시간에 무담이탈을 한다.
3. 학교에 지각을 한다.
4. 숙제를 잘하고 공부에 흥미가 있다.
5. 학교를 그만두고 싶어할 때가 있다.
6. 학교활동(체육대회, 축제, 소풍, 서클활동)에 적극적으로 참여한
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진로지도, 장학상담, 진로상담 등 미국에서의 pupil personnel department or student services team)
3) 유지 하위 체계
행정적 기능 수행하는 구조와 과정들(교직원의 인사, 직원 개발 및 훈련 등의 업무)
4) 적응 하위 체계
학교와 환경 사이의 상호교환에
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진로지도, 장학상담, 진로상담 등 미국에서의 pupil personnel department or student services team)
3) 유지 하위 체계
행정적 기능 수행하는 구조와 과정들(교직원의 인사, 직원 개발 및 훈련 등의 업무)
4) 적응 하위 체계
학교와 환경 사이의 상호교환에
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교육부는 학교와 학생들의 문제의 해결로서 상담 전담제도의 도입을 추진하고 있으나 단지 상담이나 진로지도 차원의 서비스를 가지고는 학생들의 문제에 근본적인 해결책을 제공하기 어렵다. 우리의 학교와 교육제도가 가지고 있는 병폐와
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저 / 교육과학사 / 2003 I. 성역할 사회화
1. 동일시이론(정신분석이론)
2. 사회학습이론
3. 인지발달이론
II. 성역할 사회화의 환경적인 요인
1. 가정과 부모
2. 또래집단
3. 학교
4. 대중매체
5. 기타 사회화 기관
* 참고문헌
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학교생활을 하는 동안에 사회에 나가서 남들과 경쟁하였을 때이길 수 있는 자신만의 경쟁력을 쌓아야하며, 또한 우리 청년들의 자신의 눈을 조금 낮출 줄 알아야한다. \'대기업이 아니면 안 돼\', \'연봉 3000만원 이하면 안 돼\' 이러한 생각들
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학교 선생님들께 학교사회복지사가 하는 일에 대해 인식시켜 주는 것이 필요하다고 생각합니다. 선생님들마저도 학교상담실이 진로지도나 문제아를 상담하는 일만 하는 것이라고 생각하고 있으니 아이들마저도 그렇게 생각하고 있다고 생
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지도의 원리
3.생활 지도의 주요 영역과 주요 활동
(1) 생활 지도의 영역
(2) 생활지도의 주요활동
1) 학생 조사 활동
2) 정보활동
3) 상담활동
4) 정치활동
5) 추수지도 활동 (following-up service)
4. 상담활동과 교육
(1) 상담의
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교육적 진보(educational progress)의 점검 ■진로지도(진학■직업 결정) ■보충적 활용
■활용목적별로 적절한 검사의 유형을 택해야한다.
5. 수행평가
■선다형 문항 형식으로 가장 흔하게 행해져 온 전통적 평가는 최근에 점차 비판 ■ 해로운 용
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교육집
2) 지역 환경적 특성
충청북도 내 초. 중. 고등학교에 다니는 다문화 가정의 학생은 모두 1천705명으로 지난해 1천392명보다 22.5%가 증가 추세를 보이고 있고, 학교 급별로는 초등학생 1천283명, 중학생 342명, 고등학생 80명이다. 다문화 청
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