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학교의 교육과정을 이해하는 수단일 뿐, 검사 결과로 학교의 교육 목적을 통제해서는 안 된다.
2)진로지도 활동
진로지도란, 개인의 생애 발달과정에서 자신의 능력과 가치의 발달을 원조하고, 합리적이고 현실적인 결정을 내릴 수 있도록
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진로 지도와 진로상담
◎ 이장호·김정희(1995), 집단상담의 원리와 실제, 서울 : 법문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 상담의 개념
Ⅲ. 상담의 기능
1. 교육적 기능
2. 진단적 예방적 기능
3. 교정적 기능
4. 치료적 기능
Ⅳ. 상담의 일반적인 기법들
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교육과정
▣ 제6차 교육과정의 특징이 각급 학교 교육과정에 어떻게 반영되었는가?
(1) 초등학교 교육과정
(2) 중학교 교육과정
(3) 고등학교 교육과정
2. 제7차 교육과정
▣ 제7차 교육과정의 모습을 구체적으로 검토
1) 국민 공
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학교이다. 초등학교 졸업생 중 20% 정도가 진학하며 5-6학년은 관찰기간으로 하우프트 슐레에서와 같은 진로 지도가 이루어진다. 대학 진학을 목표로 하지 않는 학교로 보통교육뿐 아니라, 직업교육도 강조한다. 졸업 후 전문 고등학교에 진학
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교육과 초등교육, 중등교육의 차이라... 도무지 알 수가 없었다. 그리고 속으로 생각했다. \'유아교육은 유아를 가르치는 거고 초등교육은 7세 이상의 어린이를 6년 동안 초등학교에서 가르치는 거고 중등교육은 초등학교를 졸업한 학생들에게
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학교상담은 상담자인 교사가 내담자인 학생과의 인간적인 만남을 통하여 학생의 개인적인 성장을 돕고 학교생활과 관련된 제반 문제의 예방과 해결을 위해 제공하는 일련의 전문적인 교육활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활지도
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교육적, 조직적진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
6단계 : 수행
1) 흡연 예방 관련 포스
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학교 편집부, 2014.
정은균, 아들러 이론에 근거한 진로상담프로그램 개발 효과, 전남대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
정일호·오익수, 초등학교 아동상담, 광주교육대학교, 2013. 1. 인간행동에 관한 쟁점 중 '유전론과 환경론'에 대해 정
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진로상담프로그램 개발 효과, 전남대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
정일호오익수, 초등학교 아동상담, 광주교육대학교, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Hooper 등(2009)이 제시한 인간발달의 일곱 가지 원리를 구체적으로 작성하세요.
1) 점
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학교생활지도와 왕따(집단따돌림)
1. 학교내 왕따현상의 증폭에 대한 원인
1) 학교자치의 실종
2) 교육개혁의 실패
3) 구조적 모순에 갇힌 청소년 문화
2. 왕따현상의 실천적 대안
Ⅴ. 학교생활지도와 진로지도
1. 진로 상담 환경 개선
1)
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