|
지도해야 할 책임이 있는 두 단위의 연계와 협조가 잘 이루어지지 않고 있는 것이다. 교사와 학부모가 함께 진로교육의 중요성을 인식하고 서로 연계하여 지도능력을 갖출 때 바람직한 자녀 진로지도가 가능하게 될 것이다.
5. 진로상담교사
|
|
|
선 현장 교사들의 현장문제 상담, 학부모 및 학생들의 교육상담 코너로 활용하도록 해야한다. 담임교사 또는 상담교사에 의한 개별 및 집단상담 활동을 활성화 하고 1교사 1학생 결연 지도를 실시하여 문제 학생 예방에 힘쓴다. 학부모 상담자
|
|
|
진로정보센터와 각 시도별 교육연구원의 <진로교육연구부>가 전문적인 진로교육 연구 및 사업을 강화하고, 중앙 정부는 행·재정적 지원을 증대 시켜 진로지도의 자료에 대한 연구·개발 및 보급의 강화뿐만이 아니라 단위 학교의 진로교
|
|
|
진로를 연결시킴으로써 숙제를 보다 효과적으로 하도록 동기를 부여할 필요가 있다.
Ⅵ. 학교에서의 진로지도(진로교육) 방법
1. 교과학습을 통한 진로지도
학생들이 학교에서 보내는 대부분의 시간은 교과학습으로 채워진다. 따라서 학교에
|
|
|
교육부(2000) - 특수학교(지체부자유) 중학부 나의 진로, 삼육재활학교 1종도서연구개발위원회
국립특수교육원(1997) - 경도장애학생 진로교육의 실제 1, 초·중학부
김정숙(1995) - 진로지도 이렇게, 내일을 여는 책
조인수(2000) - 장애인 진로교육,
|
|
|
진로를 선택할 수 있는 사회심리재활 프로그램이 절실히 필요하다.
참고문헌
◇ 국립특수교육원(1996), 특수교육 요구학생 진로교육 강화방안
◇ 교육부(1993), 특수학교 직업지도의 이론과 실제
◇ 박화문(1989), 지체부자유자 직업교육과정 모
|
|
|
진로개발을 위한 지원이 이루어져야 한다. 또한 중앙 부처 단위에서 진로지도에 관한 구심점 역할을 제대로 못하고 있기 때문에 진로지도에 관한 정책을 수립하고 지도할 수 있도록 교육부 내에 현행 과 에 해당하는 전문 부서를 설치하여야
|
|
|
진로지도의 필요성과 강화방안, 고시계 1990년 5월호(통권 제399호)
이영대, 한교닷컴 e-리포트, 2006.10.5
최동준, 진로 선택의 길잡이, 중앙교육진흥연구소, 1996
Ernst von Glasersfeld 외, Constructivism in education(구성주의와 교육), 학지사
Paul Eggen 외, 교
|
|
|
교육적 요구가 가속적으로 증가해 가는 사회로 예상해 볼 수 있다. 따라서 청소년 진로지도에 관련되는 사회변화의 모습은 다양하게 나타날 수 있다. 특히 첨단 과학분야의 발전과 함께 중요한 직종으로 예상되는 산업 및 직업형태의 변화는
|
|
|
교육사내교육독학자 학위 취득 제도 등의 내용이 소상하게 홍보되도록 하여야 한다.
일류 대학 진학이 곧 출세라고 생각하거나 사무직을 선호하는 등 진로에 대한 그릇된 생각이 바르게 고쳐지도록 노력해야 하며 대학을 진학하지 않고 개
|
|
메뉴펼치기
