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지도 방법 및 기술에 대한 현장교사의 연수가 부진
6.2 상담지도에 필요한 학생의 종합적 진단과 기초조사가 부족
6.3 사회적응에 필요한 장애극복의지와 기본생활 태도를 위한 구체적 계획 수립 및 대책이 미흡
6.4 상담실 설치 운영
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진로결정수준, 진로준비행동과 진로의사결정유형에 관한 연구.
경남대학교 교육대학원
허연외 (1999) 재학생 실태 및 의식조사 연구
최귀덕(2002) 전문대학 관광계열학생들의 직업의식분석자료를 통한 진로지도방안
최인환 외 (1999). 대학 생활
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진로 지도 및 상담 부분
4) 한양대학교 정보사회학과 취업정보중계실
6) 서울여자대학교 취업봉사실
7) 수원여자대학 취업정보
7) 서강대학교 취업정보처
Ⅲ. 진로지도의 문제점
가. 대학에서의 진로지도 문제점
1. 대학생들의 직업의식에
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진로 교육의 개념과 목적, 방법 등에 대해서는 잘 모르고 있다는 것을 밝히고 있다. 실제로 각 시·도 교육청에서 개발된 다양한 진로교육 프로그램들이 보급되고 있으나 계획적이며 체계적인 지도가 이루어지지 않는 원인도 바로 교사 교육
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성적 주체로서 자긍심을 심어주는 교육과 안전한 교육환경을 제공받을 수 있는 권리의 보장
4. 남학생과 동등한 교육을 받을 수 있는 권리의 보장
5. 개인의 적성과 흥미에 기초한 진로의식 개발 및 진로 선택 강화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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의미를
분명히 하도록 하는 것이다
4.직면
-문제를 있는 그대로 확인시켜주어 내담자가 문제와 맞닥뜨리도록 함으로써,
내담자로 하여금 현실적인 대처 방안을 찾을 수 있도록 도전시키는 과정이다
5.요약
-내담자의 말의 내용을 매회 상담
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6) 여섯 번째 모임 : 원안에 들어가기
7) 일곱 번째 모임 : 가치관 경매하기
8) 여덟 번째 모임 : 시간성과 지향성 탐색
9) 아홉 번째 모임 : 나의 성장
10) 열 번째 모임 : 마무리
Ⅵ. 또래상담의 기대효과
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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많은 노력을 기울임. 3년 전부터 부모님과 함께 용돈을 모아 전세계 불우한 이웃들의 아픔을 나누려 매달 정기적으로 후원해 오고 있으며, 아울러 여러차례의 헌혈을 통해 나눔의 진정한 의미를 되새기고 실천해 나가는 학생임.
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통합 및 진로교육에 대한 고찰 -
Ⅰ. 통합교육고찰
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 문제행동지도
3. 학습준비기술지도
Ⅱ. 진로교육고찰
1. 진로교육 정의
2. 진로교육의 영역
3. 진로탐색의 목적
4. 진로지도의 실제
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조화섭 편저(2004). 「new mind map」.교육마을 1. Freud-아동의 성심리 발달단계
2. Piaget-인지능력 발달단계
3. Erikson-심리사회적 발달단계
4. Kohlberg-도덕적 사고능력 발달단계
5. Super-진로의식 발달단계
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