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진로상담의 실제, 학지사, 2003.
정철영 외, 학교진로상담, 학지사, 2006.
경기도 교육정보연구원, 진로와 직업 교사용 지도서, 중앙교육진흥연구소, 2005.
신선영, 진로탐색 집단상담이 중학생의 자아개념 및 진로의식성숙에 미치는 효과, 영남대
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진로교육계획이 수립되어야 하며 직업세계에 대한 현장성 있는 새로운 내용을 포함하는 진로지도 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진
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진로탐색 검사 프로파일이나 직업 코드를 통해 알아볼 수 있다. 1. 검사의 필요성과 목적
2. 검사의 이론적 근거
3. 검사의 형식과 구성
4. 검사실시방법
5. 검사의 채점 방법
6. 해석과 유의사항
*6가지 유형 설명
*진로 코드별 직업
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진로 선택에 도움을 주는 기회를 제공한다.
2. 직접 해 보면서 직업에 대한 이해를 돕는다.
준비물 및 재료
인터뷰 작성지 ( 수첩, 필기도구, 녹음기 등 ), 경비(차비, 식비)
일시
09년 6월 6일 (토요일)
총 소요시간
체험(2~3시간)
- 각 체험에 따라
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지도자에게 사전 연락을 취하도록 하여 집단 전체의 분위 기가 흐트러지지 않도록 한다. 1. 진로의사결정 이론
(1) Gelatt의 이론
(2) Katz의 이론
(3) Tiedeman과 O'Hara의 이론
(4) Harren의 이론
2. 진로의사결정 프로그램
(1) 프로그램의 목표
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진로탐색, 직업체험, 직업교육, 취업지원의 연속적인 One-Stop System 흐름대로 지속적 서비스가 제공되어야 자립이 가능함을 의미한다. 여기에는 아동기부터 청소년기에 이르는 지속적 진로교육의 실시, 다양한 수준과 방법을 통한 진로지도, 다
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진로교육계획이 수립되어야 하며 직업세계에 대한 현장성 있는 새로운 내용을 포함하는 진로지도 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
[참고 자료]
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진
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의식과 귀속주의적 직업의식으로, 업적주의적 직업의식에서는 개인의 소질, 적성, 성취도를 중요시하는 데 비해 귀속주의적 직업의식에서는 성별, 부모의 사회적 신분 등 귀속적 요인을 중요시한다
Ⅴ. 진로의식과 직업탐색
Ⅵ. 진로의
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진로변경 등의 과정을 돕기 위한 활동을 의미한다. 진로상담은 진로지도에서 얻을 수 있는 정보를 토대로 하여 1대 1의 관계에서 상담에 응하여 진로 배치에 이르도록 도와주는 활동이다. 여기에서 진로 인식탐색준비과정에 필요한 진로계획
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자아정체감 형성의 영향 요인
2) 청소년기 자아정체감 형성의 위기 요인
3. 청소년의 진로에 대한 목표
1) 자신의 이해
2) 직업세계의 이해
3) 진로선택 및 준비
4) 행복한 의식과 태도의 함양
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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