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집단상담, 사회기술 훈련, 자기표현훈련, 스트레스 관리 등과 같은 다양한 프로그램을 통하여 환경에 대한 적응력과 긍정적 사고를 길러주어 교사와의 관계, 학업에 대한 태도, 학교규율에 대한 태도를 변화시키는 등 청소년을 둘러싸고 있는
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놀이문화 그리고 끊임없는 부모와 교사의 관심과 사랑이 그 해답이다.
현재 우리 사회는 청소년이 마땅히 즐길 수 있는 공간은 그리 많지 않다.
또한 입시문제로 인한 시간적 정신적 여유가 없다. 그래서인지 이 문제점을 해결하기 위해서는
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놀이·활동을 통한 즐거운 학습 유도
. 교과 특성에 따른 수준별 학습 내용 제시
- 발달 단계를 고려하여 심화·보충 내용 제시
평가방법
. 지도서에서만 안내
- 형성·진단평가 문항 제시 미흡
. 스스로 평가해 볼 수 있는 기회 부여
- 자기평가,
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집단상담을 통하여 서로의 문제점을 인식하고 대인관계를 쌓을 수 있도록 방향을 결정하였다. 또한 집단상담은 집단놀이치료 프로그램을 개발하여 적용함으로서 해나기로 하였다.
3.궁금한 점
첫째, 다양한 유형의 사회성 결핍아동을 집단
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(1) 이론적 배경(인지행동치료)
(2) 독서프로그램 (2회기-4회기)
(3) 놀이치료 프로그램 (5회기-11회기)
3) 종결회기(12회기)
4. 단일체계평가 분석
1) 조작적 정의와 측정방법
2) 설계모형
3) 개입의 효과성에 대한 평가
5. 결론
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Ⅰ. 자폐아의 발달적 접근
(일반적 발달모델
정신병리적 발달모델 등
Ⅱ. 자폐아의 놀이치료
III. 놀이치료의 사례
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기초
7. 또래관계 내에서 문제 -분노 및 공격행동-
(1) 구체적 증상
(2) 성장과정에서의 후유증
(3) 적절한 지도방법
8. 또래와 어울리지 못하는 교사의 지도방법
9. 또래와의 자유놀이를 통한 또래관계 증진 사례
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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내의 문제를 풀어가기 위해서 지역사회와의 연계 프로그램의 개발과 실질적으로 이러한 프로그램에 사례 아동들이 실질적으로 참여가 이루어질 수 있는 프로그램을 개발하는 것이 보다 중요하다고 생각한다. ■ 논문요약
■ 조사분석
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발달놀이 치료 기법
3) Brody의 발달놀이치료 기법
4. 치료의 과정
1) 최초의 전화 접촉
2) 접수 상담
3) 발달 및 심리평가
4)치료 목표 및 치료 계획 수립
5) 초기과정
6) 중기과정
7) 말기과정과 종결
5. 발달놀이치료 사례1
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제한하기
(12) 촉진하기
(13) 공감하기
(14) 자기 노출하기
(15) 피이드백 주고 받기
(16) 강화해주기
Ⅱ. 집단상담의 발달단계
1. 단기 집단상담의 중심 요소
2. 초기 집단 발달
3. 중기 집단 발달
4. 후기 집단 발달
5. 종결
Ⅲ. 집단상
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